發(fā)布時間：2017-10-02 01:34

  本文關(guān)鍵詞：詞匯元認知策略在閱讀理解中的作用探究

  更多相關(guān)文章： 詞匯 認知策略 元認知策略 閱讀理解

【摘要】：以北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)高二學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查、元認知培訓(xùn)、數(shù)據(jù)收集分析等進行研究,探究詞匯元認知策略與閱讀理解之間的相關(guān)性。研究發(fā)現(xiàn),在閱讀理解中使用詞匯元認知策略有助于學(xué)生閱讀成績的提高,但閱讀理解能力的提高還受到其他因素的制約。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 詞匯 認知策略 元認知策略 閱讀理解
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 引言 元認知理論的核心是強調(diào)學(xué)生個體的自我認識、自我調(diào)控,要求個體對自身認知過程的意識進行監(jiān)控、調(diào)整,從而達到自動化的程度。在英語詞匯教學(xué)中運用元認知理論,必將在提高學(xué)生獨立認知詞匯能力、擴大詞匯量、提高閱讀理解能力方面發(fā)揮重要作用(劉鶯2005)。在所有學(xué)習(xí)策

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬建梅;基于元認知理論的寫作及寫作教學(xué)[J];當(dāng)代教育論壇;2005年20期

2 徐凍梅;元認知、元認知策略與大學(xué)英語聽力教學(xué)[J];新疆石油教育學(xué)院學(xué)報;2005年02期

3 關(guān)曉紅;;元認知理論在聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國科技信息;2008年23期

4 鄒佳麗;;解讀元認知理論指導(dǎo)下的音樂教師教育[J];當(dāng)代教育論壇(校長教育研究);2008年10期

5 王瑾;;元認知策略與非英語專業(yè)研究生聽力教學(xué)[J];鎮(zhèn)江高專學(xué)報;2009年04期

6 王立皓;汪鳳炎;;西方的元認知與儒家的自省:概念比較[J];現(xiàn)代教育管理;2010年03期

7 黃玉英;;元認知及元認知遷移理論研究的意義[J];民營科技;2012年07期

8 王菲菲;楊雪;黃海林;;我國元認知理論與實踐研究綜述[J];高教研究與實踐;2012年03期

9 張菊花;李黃川;;元認知策略研究的現(xiàn)狀及思考[J];重慶第二師范學(xué)院學(xué)報;2013年03期

10 王偉;;基于元認知理論的大學(xué)英語閱讀教學(xué)研究[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2013年17期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳布;孟明惠;;元認知理論在教育心理學(xué)中的重要意義[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年

2 馬達;;元認知與音樂學(xué)習(xí)[A];第一屆全國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2003年

3 王洋;;元認知理論及其對少數(shù)民族漢語教學(xué)的思考[A];中國英漢語比較研究會第七次全國學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

4 洪俊彬;;元認知策略在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的運用[A];福建省外國語文學(xué)會2008年年會論文集[C];2008年

5 梁，

本文編號：956848