本文關(guān)鍵詞：學(xué)生課堂提問困境的新制度主義分析

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【摘要】：觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生提問陷入困境,主要表現(xiàn)為"不知問""不想問""不敢問"和"不會(huì)問"。新制度主義的行為分析框架可以對此做出解釋,規(guī)制性制度要素建立的"不準(zhǔn)問"束縛、規(guī)范性制度要素塑造的"乖學(xué)生"期待、文化-認(rèn)知性制度要素影響下的關(guān)于"順從"的共同理解是造成學(xué)生課堂提問困境的原因。為此,建議消解關(guān)涉學(xué)生課堂表現(xiàn)的規(guī)制、重塑對學(xué)生角色的期待、厘正對于學(xué)生質(zhì)疑的共同理解。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)生 課堂提問 新制度主義
【分類號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 在課堂上,學(xué)生自發(fā)提問不僅是其學(xué)習(xí)主體地位的應(yīng)然表現(xiàn),也是深化認(rèn)知層次、自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的自然結(jié)果。然而觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生課均提問不足3個(gè),[1]師生提問比高達(dá)19.3:1,[2]師問生答的問答模式大行其道,學(xué)生始終處于被動(dòng)響應(yīng)的地位。針對上述現(xiàn)象,相關(guān)研究主要從教師教學(xué)策略、學(xué)生

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