本文關(guān)鍵詞：TPACK結(jié)構(gòu)下初中幾何微課在課堂教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用

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【摘要】：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)是信息時代對教師提出的全新要求。文章力求結(jié)合TPACK知識與微課的契合點,分析微課課堂教學(xué)的優(yōu)勢所在,設(shè)計出適合課堂教學(xué)的初中幾何微課模式,并對其在課堂中的應(yīng)用過程進行研究。
【作者單位】： 云南大學(xué)信息技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： TPACK 微課 課堂教學(xué)
【分類號】：G434;G633.6
【正文快照】： 信息技術(shù)日新月異的變化已然演變成推動課堂教學(xué)改革的主力,探索普世化的教育規(guī)律已成為過去,而今創(chuàng)設(shè)情境化的教育場景以提高教學(xué)質(zhì)量已成為教師的共識[1]。教師的TPACK能力要求教師對所教授學(xué)科內(nèi)容知識(CK)的深度進行探索,廣度進行拓展,要求教師將信息技術(shù)知識(TK)輔助教學(xué)

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