本文關鍵詞：國內科學閱讀的研究進展

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【摘要】：科學教育與語言教育關系密切,在傳統(tǒng)閱讀教學之上增加科學閱讀是必要的。科學閱讀的目的不限于科學普及,更重要的是通過閱讀科學文本來開展科學學習的全過程,有助于學生建構科學概念、提升科學素養(yǎng)等。本文綜述了我國科學閱讀在閱讀對象、閱讀意義、閱讀策略、閱讀成效等方面的研究成果,分析了科學閱讀與傳統(tǒng)語文閱讀的異同,介紹了科學閱讀的方法,并從跨學科學習、跨學科教師交流、科學閱讀與科學寫作相融合等方面提出發(fā)展科學閱讀的若干建議。
【作者單位】： 南京曉莊學院環(huán)境科學學院;南京師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 科學閱讀 科學素養(yǎng) 語言素養(yǎng) 科學學習
【基金】：2013年江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃青年專項重點資助項目“融入科學讀寫的科學教育研究——以中學化學和小學科學為例”(C-a/2013/01/010) 南京曉莊學院2016年大學生科研基金重點項目“科學素養(yǎng)與語言素養(yǎng)融合的實證研究——基于核心素養(yǎng)的科學讀寫水平調研和培養(yǎng)策略(2016XSKY036)
【分類號】：G633.96
【正文快照】： 任何學科都有自己的語言,包括詞匯、假設和思維方式等。學生要掌握科學語言,不僅要了解科學語言,而且需要在實踐中加以應用。PISA2015測試框架將科學素養(yǎng)定義為“作為一個有反思意識的公民能夠參與討論與科學有關的問題,提出科學見解的能力”,指出良好的科學素養(yǎng)包含三個基本

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本文編號：902431