本文關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)中實施環(huán)境教育的實踐與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2006年

高中生物教學(xué)中實施環(huán)境教育的實踐與研究

王揚利  

【摘要】：環(huán)境保護是我國的一項基本國策,環(huán)境教育是21世紀(jì)的熱點問題,中學(xué)環(huán)境教育是素質(zhì)教育和環(huán)境教育體系中重要組成部分,是實施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。本文通過對目前環(huán)境教育現(xiàn)狀的分析,以相關(guān)理論為指導(dǎo),主要采用實驗法和調(diào)查法等研究方法,對高中生物教學(xué)中開展環(huán)境教育進行了實踐與研究。其目的在于提高學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)保行為,幫助學(xué)生樹立可持續(xù)性發(fā)展觀,推動生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與改革,在學(xué)科范圍內(nèi)促進素質(zhì)教育的向前發(fā)展。全文共分四個部分: 第一部分:環(huán)境教育的概述。闡述了環(huán)境教育概念,環(huán)境教育的產(chǎn)生與發(fā)展歷程及其目的、原則和意義。 第二部分:高中生物教學(xué)中實施環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)、教學(xué)方法與途徑。針對目前高中環(huán)境教育的現(xiàn)狀,本文以可持續(xù)性發(fā)展理論、構(gòu)建主義理論等四大理論為支撐、從四種教學(xué)方法、五大實施途徑入手,來探討如何提高學(xué)生的環(huán)境意識與環(huán)保行為,幫助學(xué)生樹立可持續(xù)性發(fā)展觀的問題。 第三部分:高中生物教學(xué)中實施環(huán)境教育的實踐與研究。在全面挖掘人教版《高中生物》全套教材中可實施環(huán)境教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使用環(huán)境目標(biāo)分層遞進方式來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與目標(biāo),然后選擇在實驗班的生物教學(xué)中組織實施,通過對實施結(jié)果進行的評價分析,發(fā)現(xiàn)達到了預(yù)期目的。 第四部分:結(jié)論與建議。本文證明了在實施環(huán)境教育的過程中其操作的可行性與有效性,并使師生的素質(zhì)得到了全面的提高等,同時提出了本研究對生物教學(xué)中實施環(huán)境教育的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G633.91
【目錄】：

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