本文關(guān)鍵詞：新課改背景下的高中英語情感教學

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【摘要】：認知和情感這兩個部分在高中英語教學中起著很重要的作用。傳統(tǒng)教學中,教師只關(guān)注學生的認知發(fā)展,而忽視對其情感狀態(tài)的關(guān)注。自從教育部在2001年頒布了《普通高中英語新課標(實驗稿)》之后,這種狀況有所改變。情感目標被認為是英語教學中最重要的目標之一。作為英語老師,在教學中應(yīng)更加關(guān)注學生的情感狀態(tài)。因此,越來越多的國內(nèi)和國外的研究者開始從事情感領(lǐng)域的研究,以提高英語教學效率。 本篇論文要解決的問題是：情感教學能否改善學生的情感狀況和認知能力的發(fā)展。作者在陜西省銅川市宜君縣高級中學做了四個月的實驗。實驗對象是80名高一學生,實驗之前他們處于同一認知水平。4班是控制班,2班是實驗班。在實驗過程中,教師更加關(guān)注實驗班學生的情感狀況,實施了第三章中的情感教學策略,而對控制班學生,教師只實施傳統(tǒng)的英語教學方法。同時,在實驗開始和結(jié)束時,兩個班的學生都做了一份語言測試題,作者想知道是否實驗班學生的認知能力比控制班學生的認知能力提高很多。 同時,作者還采用訪談和教師課堂觀察的方法來驗證她的研究問題。通過分析調(diào)查問卷、訪談和教師課堂觀察,作者得出實驗班學生的情感狀況和認知能力都要比控制班學生提高很多。因此,高中英語教師應(yīng)該在教學中實施情感教學。 本論文由六章組成,第一章分析了新課改的背景,高中英語教學中存在的問題,包括教師和學生兩方面的問題。第二章是文獻綜述,作者給出了情感教學的定義,著名研究者提出的四種定義,都很有權(quán)威性。在了解情感教學之前,作者還分析了國內(nèi)和國外的情感研究,這一部分在整篇論文中發(fā)揮著重要的作用。 本論文的理論依據(jù)是卡爾·歲杰斯的人本主義心理學和皮亞杰的認知發(fā)展理論,兩者對英語教學都有很大的影響。人本主義理論強調(diào)學習者的內(nèi)部世界,關(guān)注認知的同時也關(guān)注情感。認知發(fā)展理論關(guān)注學習者在學習中的主動能力、歸屬感和環(huán)境。 作者在第三章還提出了一系列的情感教學策略,如刺激學生的學習動機、建立和諧的師生關(guān)系等。第四章是整個實驗的過程,根據(jù)實驗所得的數(shù)據(jù),情感教學不僅能改善學生的情感狀況,還能提高學生認知能力的發(fā)展。在第五章作者對調(diào)查問卷,訪談和教師的課堂觀察結(jié)果進行了分析。最后一章是總結(jié),給出了本論文的研究結(jié)果,同時也指出了此項研究的局限性并對未來的研究提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】：新課改 情感教學 情感狀況 情感 認知
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• Abstract5-7
• 摘要7-11
• Chapter 1 Introduction11-17
• 1.1 The Background of New Course Reform11-12
• 1.2 The Problems of English Teaching in Senior High School12-14
• 1.2.1 The Problem of Teachers12-13
• 1.2.2 The Problem of Students13-14
• 1.3 The Affective Goal in English New Course Reform14-16
• 1.4 The Organization of the Thesis16-17
• Chapter 2 Literature Review17-26
• 2.1 The Definition of Affective Teaching17-18
• 2.2 The Importance of Affective Teaching in English Teaching18-20
• 2.3 The Principles of Affective Teaching20-22
• 2.3.1 Teaching with Pleasure20-21
• 2.3.2 Application of Affect to Teaching21
• 2.3.3 Combination of the Students' Affect with the Teachers' Affect---Water and Milk21-22
• 2.4 Affect Research Abroad and at Home22-26
• 2.4.1 Affect Research Abroad22-24
• 2.4.2 Affect Research at Home24-26
• Chapter 3 Theoretical Bases and Strategies in Affective Teaching26-36
• 3.1 Theoretical Bases in Affective Teaching26-29
• 3.1.1 Carl Rogers's Humanistic Psychological Theory26-28
• 3.1.2 Jean Piaget's Cognitive Development Theory28-29
• 3.2 Affective Teaching Strategies29-36
• 3.2.1 Stimulating the Students' Learning Motivation29-31
• 3.2.2 Establishing the Students' Confidence31-34
• 3.2.3 Building a Harmonious Relationship with the Students34-36
• Chapter 4 Methodology36-49
• 4.1 Research Objectives36
• 4.2 Research Question36-37
• 4.3 Subjects37
• 4.4 Instruments37-39
• 4.4.1 Questionnaire37-38
• 4.4.2 Language Tests38
• 4.4.3 Interview38-39
• 4.5 Data-collection Procedure39
• 4.6 Data Analysis39-49
• 4.6.1 Questionnaires39-48
• 4.6.2 Language Tests48-49
• Chapter 5 Results and Discussion49-55
• 5.1 Results of Questionnaire49-50
• 5.2 Results of Interview50-52
• 5.3 Teacher's Classroom Observations52-55
• Chapter 6 Conclusion55-58
• 6.1 Implications55-56
• 6.2 Limitations56-57
• 6.3 Suggestions for Future Research57-58
• Bibliography58-61
• Appendices61-70
• 攻讀學位期間的研究成果70

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李潔;;寄情感教育于高中英語教學[J];課程教育研究;2012年22期

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本文編號：831380