本文關鍵詞：美國K-12技術教育的工程轉(zhuǎn)型:緣起、進展與啟示

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【摘要】：隨著時代的發(fā)展,美國K-12技術教育內(nèi)涵正在發(fā)生變化,從技術教育轉(zhuǎn)向技術/工程教育形態(tài)。工程在美國K-12技術教育框架、課程內(nèi)容、課程實施、教師教育等各個方面得到了體現(xiàn)。目前轉(zhuǎn)型不僅源自美國K-12技術教育實施面臨的困境,而且源自STEM教育改革的推動以及工程教育進入K-12學校的需求。美國K-12技術教育的工程轉(zhuǎn)型啟示我國基礎教育技術課程需增設工程內(nèi)容,完善現(xiàn)有體系,建設師資隊伍。
【作者單位】： 浙江大學教育學院;浙江省教育廳教研室;
【關鍵詞】： 技術教育 工程教育 K- 美國
【分類號】：G639.712
【正文快照】： 近年來,以美國為代表的國際技術教育正在從強調(diào)培養(yǎng)技術素養(yǎng)的形態(tài)轉(zhuǎn)向技術素養(yǎng)和工程思維、工程興趣并重的技術/工程教育形態(tài)。技術教育的新形態(tài)為該學科的發(fā)展提供了新的價值取向,構(gòu)造了新的內(nèi)容結(jié)構(gòu),注入了新的活力。[1]本文意在討論美國K-12階段從技術教育轉(zhuǎn)向技術/工程教

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