我國高中階段教育普及路徑上設(shè)計的雙軌制、普職收費的雙軌制、教育資源配置上的"雙重雙元格局"、普通高中收費的雙軌制等政策安排是導(dǎo)致高中階段學(xué)生可能能力不足、機會貧困的制度原因。在追求和諧公平的今天,應(yīng)統(tǒng)籌考慮高中階段教育政策,追求教育機會均等、摒棄教育排斥、給予公民實現(xiàn)中國夢的機會。

 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2013,(03)北大核心CSSCI

 

【文章頁數(shù)】：4 頁

 

【目錄】：

 

一、“可行能力不足”來自“制度貧困”

二、高中階段教育的制度性貧困

三、我國普通高中發(fā)展政策的路徑選擇

 

參考文獻

 

期刊論文

 

[1]我國高等教育入學(xué)機會的城鄉(xiāng)差異研究——高中階段教育的視角[J]. 王香麗.  高教探索. 2011(01)

[2]普通高中教育機會階層差異的公平性考量[J]. 馮建軍,武秀霞.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2010(11)

[3]高中階段教育的學(xué)生情況比較——以湖南省寧鄉(xiāng)縣調(diào)查數(shù)據(jù)為例[J]. 方芳,王雷.  遼寧教育研究. 2008(08)

[4]自愿性輟學(xué):新時期農(nóng)村初中教育的一個新問題[J]. 歐賢才,王凱.  中國青年研究. 2007(05)

[5]教育公平失范對和諧社會建設(shè)的負面影響探析[J]. 龔子方.  文教資料. 2006(29)

[6]高中何以成為人們獲得高等教育機會的狹窄瓶頸?[J]. 王烽.  社會觀察. 2005(08)