本文關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)視野下高中政治教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《云南師范大學(xué)》 2013年

教育生態(tài)學(xué)視野下高中政治教師專業(yè)發(fā)展研究

劉娟  

【摘要】：教育生態(tài)學(xué)是引用生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法去研究教育領(lǐng)域的問題，是教育學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉學(xué)科。教育生態(tài)學(xué)通過研究教育與周圍環(huán)境的關(guān)系，分析教育問題出現(xiàn)的原因，揭示教育規(guī)律，旨在指導(dǎo)教育實(shí)踐活動。本文的研究思路是將視為教育教學(xué)活動是人與人、人與環(huán)境相互影響、相互制約、相互作用的系統(tǒng)，認(rèn)為教學(xué)活動是一個動態(tài)的、開放的生態(tài)系統(tǒng)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)全面考察系統(tǒng)內(nèi)部的各個構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，綜合探究影響教育教學(xué)活動的外部生存環(huán)境及其相互關(guān)系。高中政治教師作為高中思想政治教育教學(xué)活動的主體，其生存、工作和發(fā)展環(huán)境十分復(fù)雜，只有做到教師本身的發(fā)展與社會要求相一致、正確處理好教師與周圍環(huán)境的關(guān)系，做到教師與環(huán)境的“共生”，才能真正實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 全文分為五個部分： 第一部分，前言。簡述本研究的提出，通過國內(nèi)外的研究綜述分析和總結(jié)現(xiàn)有的研究現(xiàn)狀，闡釋研究的思路和方法，說明研究的價值和意義。 第一章，教育生態(tài)學(xué)及高中政治教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念界定。在教育生態(tài)學(xué)領(lǐng)域中，教育是一個由各個生態(tài)因子組成的生態(tài)系統(tǒng)，各個生態(tài)因子之間又是相互影響和作用的。教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個體積極主動的提高專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)自我的終身教育和發(fā)展的過程，而高中政治教師專業(yè)發(fā)展是指指高中政治教師在整個教學(xué)生涯中，積極主動地提高自身專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)自我的終身教育和發(fā)展的過程。從教師自身發(fā)展的角度看，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意和自我專業(yè)發(fā)展意識四個方面。 第二章，闡述高中政治教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題。它主要包括了教師自身發(fā)展的問題和教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境問題。教師自身的問題主要涉及到教師的知識結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)能力滯后、專業(yè)情意不夠和自我專業(yè)發(fā)展意識不強(qiáng)；教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境問題主要是教師培訓(xùn)缺乏實(shí)效，傳統(tǒng)的教師評價沒有體現(xiàn)多元的評價標(biāo)準(zhǔn)以及教師的社會地位不高等。 第三章，運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的規(guī)律去分析當(dāng)前高中政治教師專業(yè)發(fā)展所存在的困境。不可否認(rèn)，當(dāng)前高中政治教師專業(yè)發(fā)展存在著諸多問題，當(dāng)這些問題自教育生態(tài)學(xué)的視野下進(jìn)行分析和思考的時候，我們可以發(fā)現(xiàn)這些困境實(shí)質(zhì)上都是違背教育生態(tài)學(xué)中的各種規(guī)律的，，如整體效應(yīng)規(guī)律、花盆效應(yīng)規(guī)律、限制因子定律等。對高中政治教師的片面評價導(dǎo)致同行之間的激烈競爭并束縛了教師發(fā)展的全面性，而與教師發(fā)展需求相脫節(jié)的教師培訓(xùn)缺乏實(shí)效又成了限制教師發(fā)展的重要因素等實(shí)際上都是違背了教育生態(tài)學(xué)中的花盆效應(yīng)、整體效應(yīng)、限制因子定律、生態(tài)位等規(guī)律的。我們也可以說，高中政治教師專業(yè)發(fā)展的這些難題本質(zhì)上應(yīng)該是種教育生態(tài)的失衡。 第四章，教育生態(tài)學(xué)視野下促進(jìn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展的策略探析。從教育生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展提出可行性的建議和策略，主要從教師的自我發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境兩個方面來共同闡述。就教師自我發(fā)展而言，主要是教師要重新定位教師角色，破解高中政治教師的生態(tài)位困惑；發(fā)揮教師的主體性作用，消除高中政治教師專業(yè)發(fā)展的限制因子。在教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境優(yōu)化中，主要涉及到改革教師評價機(jī)制，促進(jìn)高中政治教師生態(tài)位的理性回歸；完善教師培訓(xùn)制度，突破高中政治教師專業(yè)發(fā)展的限制因子；構(gòu)建新型教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境，減弱花盆效應(yīng)的影響。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.2
【目錄】：

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