本文關(guān)鍵詞：“教科研訓(xùn)”融合促進教師發(fā)展新探索

  更多相關(guān)文章： 教科研訓(xùn) 課例研究 專業(yè)成長

【摘要】：統(tǒng)籌教研、教科研、師訓(xùn)、信息技術(shù)諸教學(xué)業(yè)務(wù)力量,以課例研究作為全區(qū)教學(xué)研究、校本研修的主要方式,指導(dǎo)全區(qū)幼兒園、中小學(xué)各學(xué)科教研組教師熟悉課例研究開展的基本流程,組織有效的課例研究活動;進一步落實課程改革倡導(dǎo)的教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;推動區(qū)域不同層面學(xué)校、教師間的交流、互助,實現(xiàn)共同進步;提升全區(qū)教師教學(xué)專業(yè)水平。
【作者單位】： 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心;
【關(guān)鍵詞】： 教科研訓(xùn) 課例研究 專業(yè)成長
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013重點立項課題《基于課例研究的區(qū)域推進教師專業(yè)成長實踐研究》(課題編號:B-b/2013/02/211)的研究成果
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 教師培訓(xùn)關(guān)注理論與實踐的結(jié)合,注重行動研究與反思,課例研究進入研究者的視野成為邏輯的必然,得到國際上的普遍重視和青睞。國內(nèi)課程改革的深化,倡導(dǎo)教師角色的深度轉(zhuǎn)換和課程范式走向多元開放,使教育理論界越發(fā)認識到發(fā)展教師實踐智慧和實踐能力的重要性,呼喚教師培訓(xùn)范式的

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張祿旺;;課例研究 教師成長的平臺[J];教育實踐與研究(小學(xué)版);2007年06期

2 楊玉東;;課例研究的國際動向與啟示[J];全球教育展望;2007年03期

3 祝成林;張寶臣;;教師專業(yè)發(fā)展:基于課例研究的視角[J];教育導(dǎo)刊;2010年01期

4 安桂清;;課例研究主題的確立[J];人民教育;2010年21期

5 劉徽;;課例研究:扎根課堂的變革——評《課例研究,我們一起來:中小學(xué)教師指南》[J];人民教育;2011年08期

6 周學(xué)耐;;如何讓學(xué)生參與到課例研究中來[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年06期

7 呂敏霞;;課例研究新進展歷程中的問題:美國的實踐與啟示[J];世界教育信息;2011年10期

8 王艷霞;;課例研究辨析[J];教學(xué)與管理;2012年10期

9 李愛軍;;課例研究點燃了“草根”教研的一把火[J];人民教育;2012年08期

10 劉詠梅;;課例研究——教師專業(yè)化發(fā)展的助推器[J];教育與教學(xué)研究;2013年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張志清;胡淵;;開展連環(huán)課例研究 跟進指導(dǎo)研討策略 提升校本教研品質(zhì)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

2 張志清;胡淵;;開展連環(huán)課例研究 跟進指導(dǎo)研討策略 提升校本教研品質(zhì)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

3 何明田;;基于課堂分析的課例研究[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

4 曹沈芳;;從模仿中學(xué)習英語寫作的課例研究[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

5 楊紅萍;;課例研究:數(shù)學(xué)教師教育實踐模式——來自日本與美國的啟示[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

6 曹沈芳;;從模仿中學(xué)習英語寫作的課例研究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（浙江卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張曉剛 吉林省四平市鐵東區(qū)教師進修學(xué)校教師;別把課例研究變成一場“運動”[N];中國教育報;2011年

2 本報記者 蘇婷;教師在“課例研究”中合作成長[N];中國教育報;2008年

3 黃梅縣教研室 王定成;課例研究：教學(xué)實踐行動研究的重要抓手[N];黃岡日報;2010年

4 姜堰市仲院中心小學(xué) 李光輝;透視教學(xué) 行為跟進[N];江蘇教育報;2010年

5 海南省教研培訓(xùn)院原院長，，現(xiàn)為山東省中小學(xué)遠程研修項目辦執(zhí)行主任 蔣敦杰;“雙對接”開啟網(wǎng)絡(luò)研修新階段[N];中國教育報;2012年

6 河北省唐山市豐潤區(qū)平安路小學(xué)副校長 尚文宇;課例研究,魅力就在短平快[N];中國教育報;2006年

7 策劃:浙江省教科院;慶共和國六十華誕·浙江百年老校創(chuàng)新探索展示[N];中國教育報;2009年

8 天津市東麗區(qū)教研室主任 郭綿浩;新課程后基層教研部門該做些什么[N];中國教育報;2010年

9 杜建中;談如何進行教研活動[N];甘肅日報;2008年

10 天津市薊縣楊家樓中學(xué) 王蘭;過后再品意更濃[N];中國教育報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李亞琴;基于“課例研究”的師范生教學(xué)能力發(fā)展研究[D];南京師范大學(xué);2015年

2 李二仿;基于“學(xué)情分析”視角的中學(xué)語文名師課例研究[D];江蘇師范大學(xué);2014年

3 周偉云;“課例研究”在初中歷史校本教研中的應(yīng)用[D];魯東大學(xué);2015年

4 伍津儀;中學(xué)英語課例研究的個案分析[D];湖南師范大學(xué);2015年

5 鄧昭友;基于演示實驗反思的物理課例研究的探析[D];湖南科技大學(xué);2015年

6 虞麗華;高三英語“以讀促寫”課例研究[D];南京師范大學(xué);2013年

7 竇林;初中物理浮力的課例研究實踐[D];南京師范大學(xué);2013年

8 楊曉;中日中小學(xué)課例研究的比較研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

9 牟杰;課例研究的教師專業(yè)發(fā)展作用之意蘊[D];南京師范大學(xué);2008年

10 趙萌萌;校本課例研究中的教師專業(yè)發(fā)展個案研究[D];華東師范大學(xué);2012年

本文編號：662444