本文關(guān)鍵詞：高中文學(xué)教育中存在的問題及改革策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四川師范大學(xué)》 2009年

1987-2007高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選演變研究

張翔  

【摘要】： 語(yǔ)文界有句話“教本,教本,教學(xué)為本”,說(shuō)明教材是教學(xué)的主要憑借,語(yǔ)文教材在語(yǔ)文教學(xué)中具有任何教學(xué)要素所無(wú)法替代的功能。所謂“以綱為綱,以本為本”,“綱”是指大綱,“本”是指課本(文本)。目前語(yǔ)文教材從“一綱以本”走向“一綱多本”,甚至出現(xiàn)“多綱多本”的現(xiàn)象。教材的演變體現(xiàn)教學(xué)思想的演變,也體現(xiàn)民族思想、文明傳承的演變。教材文選的選擇體現(xiàn)了時(shí)代的精神,社會(huì)的要求,歷史的進(jìn)步,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素養(yǎng)。 探討近二十年高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)文選的演變情況以及入選篇目的呈現(xiàn)出思想性、時(shí)代性、人文性、經(jīng)典性等特點(diǎn),并且可以看到不同歷史時(shí)期高中語(yǔ)文課程綱要的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面的變化也在影響著高中語(yǔ)文教材中中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)文選的變化。高中語(yǔ)文教材中的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的教學(xué)和高中語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育有效結(jié)合起來(lái),既要達(dá)到文選編排的目的,更要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣、感悟、體驗(yàn)以及深層次的思考。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

摘要3-4

abstract4-8

導(dǎo)論8-14

一、問題的提出8

二、選題意義8-10

三、研究現(xiàn)狀10-12

四、研究思路12

五、研究方法12

（一） 文獻(xiàn)法12

（二） 比較分析法12

六、創(chuàng)新嘗試12-14

第一章 1987—2007 高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)代文選演變軌跡14-48

一、高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的研究對(duì)象及界定14-15

（一） 研究對(duì)象14

（二） 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的界定14-15

二、1987—2007 高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的編制情況15-37

（一） 1987 年版教材中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的編制情況15-21

（二） 1990 年版教材中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的編制情況21-28

（三） 2000 年版教材中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的編制情況28-32

（四） 2003 年版教材中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的編制情況32-37

三、1987—2007 高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的特點(diǎn)37-48

（一） 散文文選的入選特點(diǎn)38-43

（二） 小說(shuō)文選的入選特點(diǎn)43-45

（三） 戲劇文選的入選特點(diǎn)45-46

（四） 詩(shī)歌文選的入選特點(diǎn)46-48

第二章 1987—2007 高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選編制與課程綱要48-56

一、高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選編制與課程綱要的關(guān)系48-52

（一） 指導(dǎo)思想48-49

（二） 學(xué)科認(rèn)識(shí)49-50

（三） 教育目的50-51

（四） 教學(xué)內(nèi)容51-52

二、課程綱要對(duì)高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選選編的要求及其演變52-56

（一） 思想性52-53

（二） 時(shí)代性53

（三） 不斷豐富性53-54

（四） 可接受性54

（五） 民族化54-56

第三章 1987—2007 高中語(yǔ)文文學(xué)教育與中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)文選56-60

一、語(yǔ)文教育中文學(xué)教育的理解56

二、語(yǔ)文教育中文學(xué)教育的定位56-58

三、文學(xué)教育與高中中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選的有效結(jié)合途徑58-60

（一） 掌握中國(guó)文學(xué)發(fā)展概況58

（二） 把握鑒賞方向和重點(diǎn)58-59

（三） 文學(xué)教育與審美教育結(jié)合59-60

第四章 未來(lái)高中語(yǔ)文教材中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選編選構(gòu)想60-63

一、高中語(yǔ)文教材中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選編選的不足60

（一） 內(nèi)容仍顯陳舊60

（二） 范圍仍顯狹窄60

二、對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選選文的建議60-63

（一） 增加生活性內(nèi)容的文選61

（二） 適當(dāng)加大小說(shuō)、戲劇的分量61-63

結(jié)語(yǔ)63-64

參考文獻(xiàn)64-67

一、教材及課程綱要部分64

二、專著部分64-65

三、論文部分65-67

致謝67

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【引證文獻(xiàn)】

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10 顏敏;[N];文藝報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 金真迪;解放后韓·朝·中國(guó)朝鮮族文學(xué)教育比較研究[D];中央民族大學(xué);2004年

2 付瓊;徐渭散文的特色及其在文學(xué)史上的地位[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

3 魯定元;文學(xué)教育論[D];華中師范大學(xué);2005年

4 周燕;語(yǔ)文科文學(xué)課程研究[D];華東師范大學(xué);2007年

5 孫慧玲;我國(guó)高中語(yǔ)文教材編制模式研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 秦春;中國(guó)文學(xué)教育歷史軌跡及價(jià)值反思[D];蘇州大學(xué);2009年

7 渠曉云;魏晉散文研究[D];蘇州大學(xué);2004年

8 歐陽(yáng)芬;葉圣陶：在文學(xué)與教育之間[D];蘇州大學(xué);2010年

9 周群華;《莊子》散文評(píng)點(diǎn)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 王永;金代散文研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張翔;1987-2007高中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文選演變研究[D];四川師范大學(xué);2009年

2 李俊;高中語(yǔ)文教材中文學(xué)教育的定位研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 徐嵐;上教版、人教版高中語(yǔ)文教材練習(xí)設(shè)計(jì)比較研究[D];西南大學(xué);2011年

4 趙東梅;高中語(yǔ)文教材古代文學(xué)作品編選研究[D];吉林大學(xué);2011年

5 李吉;初高中語(yǔ)文教材編制中的知識(shí)銜接研究[D];西南大學(xué);2010年

6 曹燕;高中語(yǔ)文教材中的“水文化”探微[D];華中師范大學(xué);2010年

7 徐聰;論高中語(yǔ)文教材新體系的構(gòu)建[D];福建師范大學(xué);2001年

8 肖淑靜;高中語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)編寫與使用研究[D];河北師范大學(xué);2010年

9 于苗苗;高中語(yǔ)文教材中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌選文研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 張坤鋒;人教版2003高中語(yǔ)文教材文言選文常用字、詞統(tǒng)計(jì)與分析[D];華中師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：高中文學(xué)教育中存在的問題及改革策略，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：65718