本文關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)情境教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及對策研究

  更多相關(guān)文章： 情境教學(xué) 生物學(xué)教學(xué) 高中生物學(xué)

【摘要】：情境教學(xué)可以提供豐富、生動的學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于學(xué)生主動地探求新知識,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,并促進(jìn)知識的遷移和應(yīng)用,提高學(xué)生的思維能力和動手操作能力。經(jīng)過本科和研究生階段的頂崗教學(xué)實(shí)習(xí),初步發(fā)現(xiàn)部分一線生物學(xué)教師在日常教學(xué)中沒有合理地開展情境教學(xué),或者對情境的創(chuàng)設(shè)只是流于形式,在實(shí)際上并沒有取得情境教學(xué)的效果。這在一定程度上降低了學(xué)生的積極性,不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法以及案例分析法,對高中生物學(xué)教師開展情境教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和研究,認(rèn)識到教師在教學(xué)實(shí)際中存在的問題,分析相關(guān)原因,并針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。首先,自制《關(guān)于高中生物學(xué)情境教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀和對策研究的調(diào)查問卷》,對威海市高中生物學(xué)教師進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查,通過分析得知大多數(shù)的教師支持高中生物學(xué)情境教學(xué),但由于課務(wù)繁重和課時限制,情境教學(xué)在日常教學(xué)中,運(yùn)用得不太頻繁,教學(xué)情境的數(shù)量不多,情境的種類、素材來源和呈現(xiàn)方式都比較單一。另外,教師參與情境教學(xué)研究的現(xiàn)狀不容樂觀;未參與研究的原因主要是自身理論基礎(chǔ)不足,沒有時間或機(jī)會;影響高中生物學(xué)情境教學(xué)開展的主要因素有教師自身、學(xué)校及教研部門、教科書及學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生等方面。其次,針對現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的對策。如,提高情境教學(xué)的認(rèn)識,學(xué)校及教研部門加大宣傳力度,創(chuàng)造良好的研究氛圍,鼓勵教師積極參與研究,完善教師獎懲機(jī)制等;并以高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》為例,建立教學(xué)情境的素材庫,設(shè)計(jì)情境教學(xué)案例。最后,對這一研究的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)并提出進(jìn)一步的研究設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：情境教學(xué) 生物學(xué)教學(xué) 高中生物學(xué)
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-13
• 第1章 引言13-18
• 1.1 研究背景13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3 研究的目的和意義15-16
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究意義15-16
• 1.4 研究思路和方法16-18
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-18
• 第2章 研究綜述18-21
• 2.1 相關(guān)概念界定18-20
• 2.1.1 情境18
• 2.1.2 情境教學(xué)18
• 2.1.3 情境教學(xué)的分類18-19
• 2.1.4 情境教學(xué)的特點(diǎn)19-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-21
• 2.2.1 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論20
• 2.2.2 人本主義理論20
• 2.2.3 遷移理論20-21
• 第3章 情境教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究21-41
• 3.1 問卷調(diào)查21-22
• 3.1.1 調(diào)查的目的21
• 3.1.2 調(diào)查的對象21
• 3.1.3 問卷的編制及結(jié)構(gòu)21
• 3.1.4 問卷的發(fā)放、回收和整理21-22
• 3.1.5 問卷的信度、效度與修正22
• 3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析22-41
• 3.2.1 信度、效度分析22
• 3.2.2 調(diào)查對象基本情況描述性統(tǒng)計(jì)分析22-23
• 3.2.3 對數(shù)據(jù)的描述性分析23-33
• 3.2.4 對數(shù)據(jù)的差異性及相關(guān)性分析33-34
• 3.2.5 影響因素分析34-40
• 3.2.6 數(shù)據(jù)分析總結(jié)40-41
• 第4章 情境教學(xué)存在的問題41-46
• 4.1 教師方面41-42
• 4.1.1 缺乏理論基礎(chǔ)41
• 4.1.2 探究意識不強(qiáng)41
• 4.1.3 教學(xué)方式單一41
• 4.1.4 運(yùn)用偏重導(dǎo)入環(huán)節(jié)41-42
• 4.1.5 缺乏對學(xué)情的了解42
• 4.1.6 創(chuàng)新意識不強(qiáng)42
• 4.2 學(xué)校方面42-43
• 4.2.1 支持力度不夠42
• 4.2.2 獎懲機(jī)制不完善42-43
• 4.2.3 教師主動性發(fā)揮受限43
• 4.3 市（區(qū)）教研部門43-44
• 4.3.1 關(guān)注程度不夠43
• 4.3.2 督促程度不夠43-44
• 4.4 教科書方面44-45
• 4.4.1 素材不夠新穎44
• 4.4.2 素材略顯單一44-45
• 4.5 學(xué)科特點(diǎn)方面45
• 4.5.1 對學(xué)科特點(diǎn)了解不夠45
• 4.5.2 沒有充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)45
• 4.6 學(xué)生方面45-46
• 4.6.1 參與程度不高45
• 4.6.2 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣45-46
• 第5章 情境教學(xué)的相應(yīng)對策46-50
• 5.1 教師方面46-47
• 5.1.1 學(xué)習(xí)情境教育，充分了解學(xué)情46
• 5.1.2 充分挖掘情境素材，參與相關(guān)課題研究46
• 5.1.3 采取多樣化的呈現(xiàn)方式46
• 5.1.4 勇于創(chuàng)新，，大膽實(shí)踐46-47
• 5.2 學(xué)校方面47
• 5.2.1 加大支持力度47
• 5.2.2 保證教師教學(xué)研究的時間和空間47
• 5.3 市（區(qū)）教研部47-48
• 5.3.1 加大宣傳力度47-48
• 5.3.2 加強(qiáng)督促力度48
• 5.4 教科書方面48
• 5.4.1 更新教學(xué)素材48
• 5.4.2 豐富情境素材48
• 5.5 學(xué)科特點(diǎn)方面48-49
• 5.5.1 充分了解學(xué)科特點(diǎn)48-49
• 5.5.2 充分準(zhǔn)備情境教學(xué)49
• 5.5.3 有針對性地開展情境教學(xué)49
• 5.6 學(xué)生方面49-50
• 5.6.1 鼓勵學(xué)生積極參與49
• 5.6.2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣49-50
• 第6章 情境教學(xué)的素材庫及教學(xué)案例50-61
• 6.1 情境教學(xué)的素材庫50-53
• 6.2 教學(xué)案例53-59
• 6.3 對“情境教學(xué)”案例的評價59-61
• 第7章 結(jié)論及設(shè)想61-62
• 7.1 結(jié)論61
• 7.2 研究設(shè)想61-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄A 調(diào)查問卷64-69
• 附錄B 訪談提綱與筆錄69-74
• 作者簡歷74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 喻梅;汪R

本文編號：654494