本文關(guān)鍵詞：論高考作文與高中作文素質(zhì)教育的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2011年

論高考作文與高中作文素質(zhì)教育的關(guān)系

劉嘉  

【摘要】：寫作能力是高考語(yǔ)文重要考查的重要內(nèi)容,更是現(xiàn)代社會(huì)中人們工作和生活的一項(xiàng)基本技能。但是從歷年高考學(xué)生作文和日常作文習(xí)作的表現(xiàn)來看,我們現(xiàn)在的高中作文教學(xué)所取得的成果并不盡如人意。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,高中作文教學(xué)目的、地位和意義不夠明確,高考作文命題的原則、目標(biāo)不夠清晰,導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)高中作文教學(xué)和高考作文命題中出現(xiàn)學(xué)生寫作主體地位弱化；人文價(jià)值理念缺失、應(yīng)用文寫作教學(xué)和考查被邊緣化等一系列問題。要想真正推進(jìn)作文的素質(zhì)教育,切實(shí)提高學(xué)生的綜合寫作能力,必須要解決當(dāng)前作文教學(xué)和高考作文命題中存在的問題。 本文分以湖北省和江蘇省高考作文以及高中作文教學(xué)為主要研究對(duì)象,分為五個(gè)部分進(jìn)行論述。第一章是作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中地位的闡釋。首先介紹語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì),引出語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和采取的途徑。在此基礎(chǔ)上,探討作文教學(xué)這一語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的意義,以及所要達(dá)到的目標(biāo)。第二章是高考作文與高中作文教學(xué)的相關(guān)研究綜述。本章立足于高考作文與高中作文教學(xué)的相互影響和相互推進(jìn)的關(guān)系。首先探討高考作文的性質(zhì)、歷史沿革、功能以及遵循的原則,從而闡釋高考作文對(duì)于高中作文教學(xué)的“指導(dǎo)”作用。然后探討高考作文與高中作文教學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系,為下文以特定時(shí)間范圍和對(duì)象范圍內(nèi)的實(shí)例研究提供依據(jù)。第三章是湖北省和江蘇省高考作文比較探究。本章選取湖北省和江蘇省為例,選取2005——2010這六年為時(shí)間范圍,以高考作文題目命制、高考滿分作文和零分作文、高中教材中作文單元設(shè)置的對(duì)比研究來探討中部最具代表性的兩個(gè)教育大省在作文教育方面所取得的成果和反映出的問題。第四章是對(duì)高考作文改革和高中作文素質(zhì)教育的一些思考和建議。本章是上述三個(gè)章節(jié)論述所要探討的問題所在,通過明確高考作文與高中作文教學(xué)的相互促進(jìn)關(guān)系,反思中部地區(qū)教育代表省份——湖北省和東南沿海地區(qū)教育代表省份——江蘇省高考作文和高中作文現(xiàn)狀,進(jìn)而提出具有普遍適用性的高考作文和高中作文教學(xué)的改革建議。最后是結(jié)語(yǔ),對(duì)本文的論述進(jìn)行整體梳理。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.34
【目錄】：

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