本文關(guān)鍵詞：學(xué)校發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)——以芝加哥市與埃文斯頓地區(qū)的高中為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育研究》 2009年05期

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學(xué)校發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)——以芝加哥市與埃文斯頓地區(qū)的高中為例

   

【摘要】：美國教育的分權(quán)化通常會造成學(xué)校在其可利用資源方面形成巨大差別,同時也造成學(xué)生學(xué)業(yè)成就方面的顯著差異。埃文斯頓鎮(zhèn)高中充裕的教育投入,保證該校擁有更多的學(xué)術(shù)顧問、更好的學(xué)術(shù)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)中心、更多的社會工作者、更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)、更多的學(xué)生導(dǎo)師等。芝加哥市有限的資源投入無法提供可以與埃文斯頓鎮(zhèn)高中相媲美的廣泛的課外活動。高中學(xué)校的資源狀況導(dǎo)致了學(xué)生成就方面的差異。目前,埃文斯頓地區(qū)與芝加哥市實施了一些有針對性的改革措施,它們統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)定學(xué)業(yè)基準(zhǔn),成立專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。此外,為推進(jìn)高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展,成立了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力理事會與校長咨詢委員會,使用數(shù)據(jù)分析改革教學(xué)決策,統(tǒng)合課程教學(xué)評估,改善教學(xué)實踐行為、建構(gòu)和提高領(lǐng)導(dǎo)力等。

【作者單位】： 美國教育改革聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)中心;中央教育科學(xué)研究所國際比較教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G639.712
【正文快照】：

美國教育的分權(quán)化通常會造成學(xué)校在其可利用資源方面形成巨大差別,同時也造成學(xué)生學(xué)業(yè)成就方面的顯著差異。那么,這些差異是如何影響伊利諾伊州的芝加哥市及其臨郊埃文斯頓(Evanston)地區(qū)的高中教育的呢?我曾經(jīng)負(fù)責(zé)過芝加哥市的高中改革,并且在埃文斯頓地區(qū)連續(xù)14年任教育局

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【同被引文獻(xiàn)】

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本文編號：61105