本文關(guān)鍵詞：新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及對策_2900字

日期:2016-03-16 全文1頁 共2948字

摘要：隨著教學(xué)條件的改善，藝術(shù)教育也有了很大的發(fā)展，美術(shù)課教學(xué)也顯得尤其重要。但是，因為受到諸如生活環(huán)境、思想觀念、以及經(jīng)濟條件等多方面因素的制約，農(nóng)村美術(shù)課在教學(xué)方面相對薄弱，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生對美術(shù)的興趣。怎樣激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，成為教…

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　　摘 要：新課程改革是適應(yīng)當(dāng)前我國教育改革背景下實施的教育改革，它主要針對我國傳統(tǒng)教學(xué)中的教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念等進行革新。實施新課程改革以來，我國小學(xué)、初高中的數(shù)學(xué)教育取得了顯著的成效，但是高中數(shù)學(xué)受學(xué)科特殊性和升學(xué)壓力等因素的影響，在課程改革中出現(xiàn)了許多問題，重點探討新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，并提出相關(guān)的對策。

　　關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)教育；問題；對策
　　我國的數(shù)學(xué)教育自20世紀(jì)以來就不斷地在改革中前進，《基礎(chǔ)教育改革實施綱要》的提出為教育改革提供了充分的理論基礎(chǔ)，新課程改革的腳步也在不斷地深入。新歷史時期向數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，而我國的教育工作者們也在積極地探索推動著數(shù)學(xué)教育的改革，下面，我們將針對現(xiàn)階段新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育中存在的問題進行分析，并提出相關(guān)對策。
　　一、新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題
　　（一）老師對新課改下的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)識不深
　　新課程改革下，大部分老師對高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念認(rèn)識程度不深。首先，體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解方面，課堂上，大部分老師采取灌輸式的教學(xué)方式，老師通過講授，學(xué)生通過聽課接受數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，課后，則會布置大量的練習(xí)題，集中精力培養(yǎng)孩子做題的習(xí)慣。但是，學(xué)好數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的是要“理解”，理解體現(xiàn)了一種思維方式，學(xué)生通過“理解”能了解方程式的推導(dǎo)和演示過程；通過“理解”他們能掌握函數(shù)的基本性質(zhì)和函數(shù)的表達方法；通過“理解”他們能夠利用抽象的思維構(gòu)建立體和平面幾何。而目前數(shù)學(xué)的教學(xué)基本采用題海戰(zhàn)術(shù)，不管學(xué)生理解與否，老師強調(diào)做題的重要性，學(xué)生缺少了思維能力的訓(xùn)練，同一道題有時數(shù)字或者表達方式一發(fā)生變化，學(xué)生就把它當(dāng)作是新題依然不會解答。有時老師甚至要求孩子背題，將同一類型的題要求學(xué)生反復(fù)地做，學(xué)生當(dāng)成模板在腦子中刻錄下來，考試中原題繼續(xù)出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績上升，老師則認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)將此內(nèi)容掌握，但是當(dāng)過一段時間之后，原來的知識點依然沒有得到解決。
　�。ǘ⿺�(shù)學(xué)新課程缺乏實施的環(huán)境
　　1.社會方面
　　盡管教育改革的呼聲一直處于持續(xù)階段，我們也是從小就開始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)人都認(rèn)為數(shù)學(xué)在我們的實際情況中很少被用到，平常生活中不會用到復(fù)雜的計算公式，也不會用到數(shù)學(xué)函數(shù)和應(yīng)用題等，因此，無論高中數(shù)學(xué)教材怎樣改革，很多人還是認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大用處。這種“無用”的思想還滲透在學(xué)生中間，導(dǎo)致他們上課積極性不足，主動性下降，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試而設(shè)定的，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　2.學(xué)校和教師方面
　　學(xué)校是教學(xué)活動的主要場所，因此，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的實現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用，而教師作為新課改下實施教育改革的主體，他們的表現(xiàn)影響著整個新課改的順利實施。但實際的教學(xué)實踐中，學(xué)校并不重視新課程改革的實施，他們認(rèn)為這只是個形式，主要用于應(yīng)付檢查。學(xué)校的忽視一方面也作用于教師，教師無法轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，他們對新課程改革采取漠視的態(tài)度。因此，新課程改革缺乏必要的社會環(huán)境。
　�。ㄈ⿲W(xué)生的情感態(tài)度和價值觀教育重視程度不夠
　　新課程改革制定了對高中數(shù)學(xué)的“情感教學(xué)”目標(biāo)，要求以學(xué)生為主體，要求他們在學(xué)習(xí)和掌握知識的同時，注重培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)中的情感體驗，因為這些都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要因素。而人的很多情感也推動著我們不斷地進步，將學(xué)習(xí)與情感相結(jié)合能夠讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一個認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意志等。而當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)教育環(huán)境下，教師不愿意浪費時間去發(fā)掘?qū)W生的特長，認(rèn)為“情感教學(xué)”會占用學(xué)習(xí)時間，更多地將時間安排在講授難題、解答難題和讓學(xué)生做題上，盡管有些學(xué)生跟不上，老師也不會停下來單獨給學(xué)生進行輔導(dǎo)，而是會考慮大多數(shù)學(xué)生的需求，這樣導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)的學(xué)生就完全喪失了學(xué)習(xí)的主動性，數(shù)學(xué)課堂也隨之變得越來越枯燥。
　　二、新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在問題的對策分析
　　（一）轉(zhuǎn)變教育理念
　　1.教學(xué)中融入教學(xué)心理學(xué)
　　著名的數(shù)學(xué)大師張奠宙、鄭毓信和張興華教授認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)和切實掌握一些數(shù)學(xué)心理學(xué)的理論，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的身心發(fā)展規(guī)律進行教育改革，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。數(shù)學(xué)只有和教學(xué)心理學(xué)相結(jié)合才能夠讓數(shù)學(xué)的教學(xué)不流于形式，及不限于經(jīng)驗主義的框架中，另外，還需要注重學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，并激發(fā)和調(diào)動他們積極的思維，舉一反三，解決新的問題，將隱含在教學(xué)案例背后的教學(xué)心理充分表現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)這一節(jié)的時候，老師分別將水杯、雪糕筒、教師的講臺、皮球作為實際的例子，讓學(xué)生進行觀察，利用學(xué)生的直觀感受和生活體驗引入教學(xué)內(nèi)容。
　　2.對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的領(lǐng)悟
　　將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)必修一的第二章函數(shù)，它在高中的數(shù)學(xué)課程中是一個重要的概念，整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都要接觸函數(shù)的思想，新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了之前對函數(shù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、難度和要求的制定，新課程中把“反函數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容刪除了，增加了“函數(shù)的最大值和最小值”這一章節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提供了“閱讀與討論”和“信息技術(shù)連接”兩個模塊，重點要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的知識背景和應(yīng)用前景，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，注重和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?
　　與此同時，新課標(biāo)中還增添了考查計算機能力的內(nèi)容，這對教學(xué)提出了新的要求，不論學(xué)生還是老師都要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來。另外，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行深入思考。老師引導(dǎo)學(xué)生將原有知識運用到實際的問題中去，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，積極拓展數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，為學(xué)生提供廣闊的數(shù)學(xué)知識，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)建模，充分了解學(xué)生的特點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制訂學(xué)習(xí)計劃，轉(zhuǎn)變老師職能，建立新型的師生關(guān)系。
　�。ǘ┳⒅貙W(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律
　　高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要充分尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）強調(diào)數(shù)學(xué)教師教法的轉(zhuǎn)變。初中的數(shù)學(xué)課涉及的內(nèi)容淺顯易懂，初中的老師就采用反復(fù)講解和練習(xí)進行教學(xué)，學(xué)生依賴性強。但是到了高中，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜而繁多又難懂，如果還是沿用初中的教學(xué)方法，一方面，老師沒有那么多時間反復(fù)進行講解，，另一方面，學(xué)生也會覺得十分枯燥。要做好初、高中數(shù)學(xué)教育的有效銜接，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，但是在轉(zhuǎn)變的過程中不能操之過急，給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，從而探索出有效的教學(xué)方式。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中階段不同于初中階段只要課堂上跟上老師的講課就可以了，高中強調(diào)自學(xué)能力，老師只是起引導(dǎo)和啟發(fā)作用。強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立思考，認(rèn)真總結(jié)，促進高中生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。
　　總之，只有具備充分的社會條件，教師和學(xué)校的相互配合，新課程改革才能實現(xiàn)，新課程的改革促進了教育改革，對于學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同時，學(xué)校努力改進教學(xué)環(huán)境，又為新課程的改革提供了健康發(fā)展的環(huán)境。
　　參考文獻：
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　　[5]趙士元，張國棣.從中學(xué)視角看數(shù)學(xué)文化觀念下的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)通訊，2010（10）.
　　編輯 王團蘭

摘要：新課程改革是適應(yīng)當(dāng)前我國教育改革背景下實施的教育改革，它主要針對我國傳統(tǒng)教學(xué)中的教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念等進行革新。實施新課程改革以來，我國小學(xué)、初高中的數(shù)學(xué)教育取得了顯著的成效，但是高中數(shù)學(xué)受學(xué)科特殊性和升學(xué)壓力等因素的影響，在課程改革中…

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