本文關鍵詞：語文教師角色的轉(zhuǎn)變:從“教書匠”到“研究生”

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【摘要】：近年來語文學科教育學領域發(fā)生了一系列重大變化。隨著我國語文課程與教學改革進程的推進,語文教師的職業(yè)角色也受到了教育界人士的廣泛關注。傳統(tǒng)的教學模式——"灌輸式"教育已經(jīng)無法滿足學生的個體需要與個性化的發(fā)展,并且其自身的局限性也無法適應社會對多樣化人才的需求。因此,教師從"傳授型"到"研究型"的轉(zhuǎn)變成了社會各界人士討論的焦點話題,更多的人呼吁語文教師從"教書匠"的角色轉(zhuǎn)變到"研究者",即研究語文的綜合學習和提升學生語文素養(yǎng),專注于中小學語文學科課程和校本課程的開發(fā),與此同時也研究學生的個性發(fā)展,做到因材施教,去提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)他們的人文精神,這就是語文教師即"研究生"的涵義。
【作者單位】： 佳木斯大學人文學院;
【關鍵詞】： 語文教師角色 研究者 學生個性化
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 一、語文教師即“研究生”當教師成為一種職業(yè)后,人們意圖在教師這個行業(yè)貼上一個標簽,對教師的職責進行規(guī)范,從古至今,人們對于語文教師的職業(yè)角色定位的認識從未停止過,并由此形成各種觀念。韓愈在《師說》中認為:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也�！弊鳛椤皞鞯勒摺钡恼Z文教師只

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