本文關(guān)鍵詞：關(guān)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中教育的思考——以海豐縣為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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2006年高考入圍 2569人,入圍率達(dá) 71.24%;而初中畢業(yè)生升學(xué)率僅 50.7%。 1.2存在問(wèn)題海豐縣的高中教育發(fā)展嚴(yán)重滯后于義務(wù)教育和高等教育,從上面數(shù)據(jù)可知:初中畢業(yè)生升學(xué)率分別比初中入學(xué)率和高考升學(xué)率低 47.73%、20.54%。這就意味著很多初中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)中考,就要面臨人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)彎:走向社會(huì)還是繼續(xù)接受教育�，F(xiàn)有高中學(xué)校的嚴(yán)重不足——全縣僅 9所,使得很多學(xué)生接受高中教育的權(quán)利得不到最基本的保障。也就是,高中教育的普及也就無(wú)法從根本上得到解決。另外,很多學(xué)校教學(xué)條件落后,實(shí)驗(yàn)室、圖書館等嚴(yán)重匱乏, 無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展。即使有些學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室、圖書館,也經(jīng)常因?yàn)橘Y金問(wèn)題而不向同學(xué)開放。高中師資及師資水平也是海豐縣現(xiàn)階段高中教育面臨的一大問(wèn)題:一是師資緊缺,二是師資水平較弱,很多教師是剛畢業(yè)的大學(xué)生,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有些還是高中畢業(yè)生,經(jīng)過(guò)民辦學(xué)校后轉(zhuǎn)正的。師資力量的不足也導(dǎo)致了海豐縣高中教育的不和諧發(fā)展。在師資方面,一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校比起城區(qū)學(xué)校的師資顯得更緊張不足,甚至是缺乏。在表 1 (表 1數(shù)字表示調(diào)查對(duì)象(即教師)選擇該項(xiàng)的人數(shù))中,可以看到赤坑中學(xué)有 70%的教師反映學(xué)校師資不夠,選擇的“師資充足”的沒有一人�？赡苡捎跇颖镜南拗�,也可能是資料不夠全面,但也反映了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教師配備的不足。師資的緊張與缺乏會(huì)加大所在地區(qū)教師的工作量, 增加了他們的教學(xué)壓力,進(jìn)而在一定程度上影響到教學(xué)質(zhì)量。表 1海豐縣師資調(diào)查情況學(xué)校 充足有點(diǎn)緊張不夠總計(jì)彭湃 c ]學(xué) 6 9 0 15 仁榮 r 學(xué) 16 17 4 37 赤坑 c ]學(xué) 0 3 7 10 紅城 c 學(xué) 7 2 0 9 梅隴 c 學(xué) 1 8 3 12 德成 c 學(xué) 9 13 4 26 林偉華中學(xué) 3 10 4 17 英豪 c 學(xué) 8 7 1 16 總{ 5O 69 23 142 2海豐縣高中教育現(xiàn)狀原因分析造成海豐縣高中教育發(fā)展滯后的原因是多方面的,主要有經(jīng)濟(jì)因素、師資水平和落后的文化觀念等三個(gè)方面的原因。 2.1經(jīng)濟(jì)因素的影響第一,在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)如海豐縣,地方財(cái)力衰微,在教育上造成財(cái)權(quán)事權(quán)的不對(duì)稱, 導(dǎo)致教育投入長(zhǎng)期不足。再加上這些年來(lái),教育工作的重中之重是普及九年義務(wù)教育,同時(shí)實(shí)行高等教育擴(kuò)招,致使對(duì)高中教育投入不足,工作力度不大,高中教育發(fā)展緩慢,辦學(xué)條件落后,教師待遇低下。第二,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生貧困面大,而高中教育的費(fèi)用比起義務(wù)教育高出很多。長(zhǎng)期以來(lái),政府沒有建立貧困生長(zhǎng)效資助機(jī)制, 社會(huì)助學(xué)項(xiàng)目零散短期。貧困從時(shí)間、精力和心理維度上都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響。日經(jīng)濟(jì)落后制約著教育的健康發(fā)展。 2.2高中師資水平的影響第一,教師素質(zhì)低下:a.過(guò)去教師職業(yè)受到很多人歧視,準(zhǔn)人標(biāo)準(zhǔn)很低,很多教師是在初、高中畢業(yè)后通過(guò)代課、轉(zhuǎn)民辦再轉(zhuǎn)正入門的。這部分教師基礎(chǔ)差、受系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)少,專業(yè)水準(zhǔn)低,而在實(shí)踐中素質(zhì)得到較大提高的教師往往又遠(yuǎn)走高飛。如在我們調(diào)查的仁榮中學(xué),很多優(yōu)秀的年青教師借學(xué)校為跳板轉(zhuǎn)向廣州深圳一帶尋求發(fā)展。b.由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)教師待遇低,遷升機(jī)會(huì)少,環(huán)境艱苦,所以師范院校的生源一直不夠理想,特別是高校擴(kuò)招后,中學(xué)生升學(xué)的選擇性突然增多,師范更成為冷門專業(yè)。比如在我們調(diào)查的海豐縣,近些年來(lái),只有考不上高中的初中生才去讀師范學(xué)校,高中生也把師范院校作為最后的升學(xué)志愿。c.師范院校的優(yōu)秀畢業(yè)生大都跑到發(fā)達(dá)地區(qū)任教,走不了的才回到這些地區(qū)工作。第二,教師工作缺乏壓力和動(dòng)力.a.待遇低下、條件艱苦影響教師工作積極性。b教師管理存在制度缺失�，F(xiàn)行的職稱評(píng)聘制度的特點(diǎn)是平均主義和論資排輩,同時(shí),教師的晉升和調(diào)任存在隨意性,加上教師的職務(wù)終身制等因素導(dǎo)致教師工作無(wú)壓力,更無(wú)斗志。教師的素質(zhì)和態(tài)度對(duì)整個(gè)海豐縣高中教育產(chǎn)生直接而巨大的影響。 2-3落后文化觀念的影響應(yīng)試教育和淘汰教育在海豐縣仍然得勢(shì)。由于已經(jīng)存在長(zhǎng)時(shí)間的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)累積,轉(zhuǎn)變一個(gè)差生所用的精力和時(shí)間比讓一個(gè)優(yōu)等生保持或提高學(xué)業(yè)成績(jī)一般要多得多,公眾、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教育上普遍采取犧牲差生而偏護(hù)優(yōu)生的態(tài)度和做法,家長(zhǎng)對(duì)差生也失去信心,差生自己也就自暴自棄,學(xué)生一旦邁人失敗門檻就似乎永無(wú)回頭之路。在家長(zhǎng)方面,大學(xué)高收費(fèi)和就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)誘發(fā)“讀書無(wú)用論”思想抬頭。還有,部分家長(zhǎng)對(duì)教育的理解存在不同程度的偏差及仍存在重男輕女的落后思想,一些女孩子到八九歲甚至十幾歲才開始上學(xué),而且一般女孩子完成義務(wù)教育后就輟學(xué)。 2.4其他因素的影響另外,對(duì)海豐縣高中教育現(xiàn)狀有消極影響也有部分來(lái)自學(xué)生及家長(zhǎng)

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  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中教育的思考——以海豐縣為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。