本文關(guān)鍵詞：高中語文教學中人文教育的回歸，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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試論高中語文教學中人文教育的回歸

作者：黃海燕

來源：《作文成功之路·教育教學研究》2014年第10期

【摘 要】

在高中教育的過程中，語文不單單是眾多課程中的一種，更是一門語言藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的全面改革，在高中語文教學的過程中，教師應著力培養(yǎng)學生的人文精神，并能夠同語言的運用相結(jié)合，切實完成教書育人的任務(wù)。文章對人文教育的相關(guān)概念進行闡述，，并結(jié)合筆者自身的實踐經(jīng)驗，就如何在高中語文教學中開展人文教育提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 人文教育 回歸

在高中語文學習的過程中，教師應在教授學生相關(guān)語文知識的基礎(chǔ)之上，能夠使得學生對我國的傳統(tǒng)文化進行繼承，使得我國文化能夠得以延續(xù)。在豐富學生語文知識的同時，使得學生的精神水平得以提升。相對而言，學生的高中時期是其建立人生觀、價值觀的重要時期，是其認識世界、內(nèi)外檢修的關(guān)鍵時期。因此，在高中語文教育的過程中，引入人文教育的精神，能夠引導學生學習正確的人文理念，形成正確的世界觀，全面提高學生的人文素質(zhì)。

1.人文教育目標及內(nèi)涵

人文教育的主要目的在于幫助學生對其思想水平進行提高，正確的對其人格進行塑造，幫助其形成正確的人生觀以及價值觀。

在對學生進行教育的過程中引入人文精神，其任務(wù)在于使得學生能夠通過對人文精神的感悟，加深對人文科學的理解。高中語文的人文教育應在教會學生如何正確的處理人與人，人與社會等之間的關(guān)系，并能夠形成正確的價值取向，使得學生能夠認識科學。熱愛科學，對其價值進行探索。高中語文的人文教育，也是精神層面的教育，能夠使得學生對我國歷史文化進行繼承與發(fā)揚，對其內(nèi)在的精神進行傳播，致力于研究科學、索取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識等。

2.當前高中語文教學中人文教育缺失的原因

第一，教學內(nèi)容的原因。語文是人文精神的重要載體，各個時期的精神文化均在其中有所體現(xiàn)。通過對語文的學習，能夠使得學生對人文精神有所感悟。然而，在現(xiàn)今高中語文教學過程中，教師往往將教學內(nèi)容的重點放在語言知識的講解方面，例如語法知識等。這就使得教學的重點向著語言工具的方向發(fā)展，句子成分的分析很大程度上破壞了文章的整體性，也使得字里行間中流露出的人文精神遭到破壞，最終使得語文中的人文內(nèi)涵得不到體會。

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