本文關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育與高中歷史教學(xué)初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目激勵(lì)教育與高中歷史教學(xué)初探研究生姓名高玲指導(dǎo)教師姓名金衛(wèi)星專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)(歷史)研究方向中學(xué)歷史教育論文提交日期 2013 年 10 月激勵(lì)教育與高中歷史教學(xué)初探中文摘要I激勵(lì)教育與高中歷史教學(xué)初探中文摘要古人云,以銅為鏡可以整衣冠,以人為鏡可以知得失,以史為鏡可以知興替。學(xué)習(xí)歷史我們可以了解前人的興衰,總結(jié)出人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律,洞悉出事物的發(fā)展趨勢,從中找到自身的位置。因此高中歷史課程對(duì)于一個(gè)人健康人格的樹立以及思維的發(fā)展都具有重要意義。但是從當(dāng)前高中歷史教學(xué)開展情況來看,很多學(xué)生對(duì)于高中歷史課程并不重視,表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣不高,總體積極性較差,在聽課過程中較為懈怠,難以集中精力,并且在課后的習(xí)題處理上比較隨意,只是在考試前夕臨時(shí)復(fù)習(xí),使得歷史學(xué)科成為很多學(xué)生的“瘸腿科目”,難以達(dá)到歷史學(xué)科的教學(xué)目的。為了改變當(dāng)前高中歷史教學(xué)的相對(duì)沉悶局面,本文聚焦于現(xiàn)階段高中歷史的教學(xué),論述教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性,認(rèn)為激勵(lì)教育是未來歷史教育發(fā)展的一個(gè)方向,有著相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿�。本文第一部分總結(jié)了國內(nèi)外學(xué)者對(duì)激勵(lì)理論研究的相關(guān)成果,列舉了一些經(jīng)典理論,闡述了高中歷史課堂實(shí)施激勵(lì)教育的意義。第二部分從... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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