本文關鍵詞：激勵教育與高中歷史教學初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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碩士專業(yè)學位論文論文題目激勵教育與高中歷史教學初探研究生姓名高玲指導教師姓名金衛(wèi)星專業(yè)名稱學科教學(歷史)研究方向中學歷史教育論文提交日期 2013 年 10 月激勵教育與高中歷史教學初探中文摘要I激勵教育與高中歷史教學初探中文摘要古人云,以銅為鏡可以整衣冠,以人為鏡可以知得失,以史為鏡可以知興替。學習歷史我們可以了解前人的興衰,總結出人類社會的發(fā)展規(guī)律,洞悉出事物的發(fā)展趨勢,從中找到自身的位置。因此高中歷史課程對于一個人健康人格的樹立以及思維的發(fā)展都具有重要意義。但是從當前高中歷史教學開展情況來看,很多學生對于高中歷史課程并不重視,表現(xiàn)為學生對該課程的學習興趣不高,總體積極性較差,在聽課過程中較為懈怠,難以集中精力,并且在課后的習題處理上比較隨意,只是在考試前夕臨時復習,使得歷史學科成為很多學生的“瘸腿科目”,難以達到歷史學科的教學目的。為了改變當前高中歷史教學的相對沉悶局面,本文聚焦于現(xiàn)階段高中歷史的教學,論述教學模式創(chuàng)新的必要性,認為激勵教育是未來歷史教育發(fā)展的一個方向,有著相當大的發(fā)展?jié)摿�。本文第一部分總結了國內外學者對激勵理論研究的相關成果,列舉了一些經典理論,闡述了高中歷史課堂實施激勵教育的意義。第二部分從... 內容來自轉載請標明出處.

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