本文關(guān)鍵詞：基于化學(xué)課堂民主生態(tài)的師生情緒互動行為研究

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【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,社會的不斷發(fā)展,人們的生活質(zhì)量得到了提高。人們在追求物質(zhì)享受的同時也開始關(guān)注生態(tài)環(huán)境,生態(tài)意識逐漸深入人心。一些教育學(xué)者及專家嘗試將生態(tài)學(xué)的理念及方法融入到教育教學(xué)活動中,以期對人類的教育產(chǎn)生有益的影響。新一輪的課程改革,基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞生態(tài)觀念作出一些改變:課程理念上倡導(dǎo)資源共享,機(jī)會平等,主動探究多樣評價(jià)等;課程內(nèi)容上要求與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,增設(shè)社會實(shí)踐活動,注重理論聯(lián)系實(shí)際;師生關(guān)系上,弱化教師的控制力,恢復(fù)學(xué)生的主動權(quán),師生之間平等相處,互相尊重;課程實(shí)施中,建立生態(tài)課堂,優(yōu)化課堂環(huán)境,利于師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展。課堂作為教育活動實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的主要現(xiàn)實(shí)場所,因而課堂民主生態(tài)觀是教育潮流的必然趨勢,教師與學(xué)生應(yīng)該為構(gòu)建民主生態(tài)化的化學(xué)課堂出一份力。教學(xué)中的情景是一種情緒變化場景,課堂中師生積極的情緒會促使整個教學(xué)活動向著高效穩(wěn)定和諧的方向發(fā)展。因此可以利用師生情緒的積極互動作用促進(jìn)化學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建。筆者借助于在哈爾濱市第九中學(xué)的教育實(shí)習(xí),采用訪談法、課堂觀察法以及問卷調(diào)查法等研究方法分析當(dāng)前高中化學(xué)課堂中教師對運(yùn)用情緒因素于課堂中的態(tài)度、化學(xué)教師及學(xué)生在課堂教學(xué)活動過程中的情緒表現(xiàn)情況。結(jié)果顯示:多數(shù)教師能夠意識到情緒因素在課堂教學(xué)中的重要作用,但是在實(shí)際的教學(xué)活動中加以利用的人數(shù)卻相對較少;教師和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中都會伴隨著積極與消極的情緒,消極情緒的體驗(yàn)偏多。分析原因可能有:1.學(xué)生方面,主要體現(xiàn)在個性品質(zhì)的差異、知識結(jié)構(gòu)的不健全、課業(yè)壓力過大、對教師的情感不同等方面影響因素;2.教師方面,自身氣質(zhì)的不同、理論知識水平、教學(xué)思想陳舊、社會關(guān)系的和諧性等;3.外界環(huán)境方面體現(xiàn)在課堂的自然及物理環(huán)境,學(xué)生與教師所處的社會、學(xué)校、家庭環(huán)境等影響因素。最后筆者通過利用聲音、表情、動作、幽默等方式緩解高中化學(xué)課堂中師生情緒的不良狀態(tài),圍繞化學(xué)民主生態(tài)課堂的標(biāo)準(zhǔn),利用課堂教學(xué)活動中師生情緒的合理、良性的互動以促進(jìn)化學(xué)生態(tài)課堂的更加完善。
【關(guān)鍵詞】：課堂生態(tài) 師生交往 情緒互動 化學(xué)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 第一章 緒論12-19
• 一、問題的提出12-14
• 二、研究目的14-16
• （一） 理論目的14-15
• （二） 實(shí)踐目的15-16
• （三） 研究價(jià)值16
• 三、研究現(xiàn)狀16-18
• （一） 國外研究現(xiàn)狀16
• （二） 我國研究現(xiàn)狀16-17
• （三） 存在的問題17-18
• 四、研究思路與研究方法18-19
• 第二章 理論研究19-28
• 一、課堂民主生態(tài)的理論研究19-23
• （一） 課堂民主生態(tài)的內(nèi)涵19-20
• （二） 課堂生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素20-22
• （三）課堂生態(tài)系統(tǒng)的特征22-23
• 二、有關(guān)情緒的基本理論研究23-25
• （一） 情緒的內(nèi)涵23-24
• （二） 情緒的功能24
• （三） 情緒的分類24-25
• （四） 情緒的影響因素25
• 三、民主生態(tài)化的化學(xué)課堂中的師生情緒研究25-28
• （一） 化學(xué)課堂中學(xué)生的情緒研究25-26
• （二） 課堂中教師情緒研究26-27
• （三） 化學(xué)課堂中的師生情緒互動27-28
• 第三章 化學(xué)民主生態(tài)課堂的標(biāo)準(zhǔn)28-32
• 一、化學(xué)課堂民主生態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)28-30
• （一） 化學(xué)生態(tài)化的課堂是人本的28-29
• （二） 化學(xué)生態(tài)化的課堂是平穩(wěn)的29
• （三） 化學(xué)生態(tài)化的課堂是合格的29
• （四） 化學(xué)生態(tài)化的課堂是平等的29
• （五） 化學(xué)生態(tài)化的課堂是可持續(xù)發(fā)展的29-30
• 二、化學(xué)課堂達(dá)到民主生態(tài)化應(yīng)遵循的原則30-32
• （一） 教育性原則30
• （二） 整體性原則30
• （三） 和諧性原則30-31
• （四） 平衡性原則31
• （五） 可持續(xù)發(fā)展性原則31-32
• 第四章 中學(xué)化學(xué)民主生態(tài)課堂中師生情緒體驗(yàn)的現(xiàn)狀調(diào)查32-39
• 一、研究方法及過程32-33
• （一） 課堂觀察法32
• （二） 訪談法32-33
• （三） 調(diào)查問卷法33
• 二、研究結(jié)果及分析33-39
• （一） 化學(xué)課堂中情緒因素待使用程度33-34
• （二） 化學(xué)教師利用情緒因素于課堂教學(xué)中的概況34-36
• （三） 在課堂互動中化學(xué)教師的情緒表現(xiàn)36-37
• （四） 在課堂互動中學(xué)生的情緒表現(xiàn)37-39
• 第五章 構(gòu)建化學(xué)民主生態(tài)課堂的實(shí)施策略39-48
• 一、理論策略39-44
• （一） 改變教師教學(xué)觀念，增強(qiáng)情感溝通的自覺性40
• （二） 樹立新型的師生關(guān)系，調(diào)動情緒互動的積極性40-41
• （三） 營造和諧課堂氛圍，促進(jìn)師生情感交流行41-42
• （四）促進(jìn)師生情緒互動，，加強(qiáng)生態(tài)化教學(xué)可行性42-44
• 二、化學(xué)課堂中師生情緒互動的實(shí)踐策略44-48
• （一） 從教師的角度44-46
• （二） 從學(xué)生的角度46-48
• 結(jié)論48-50
• 注釋50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：517278