本文關鍵詞：詞塊理論在初中英語寫作教學中的應用

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【摘要】：寫作教學是中學英語教學的重要組成部分之一。然而,筆者在多年初中英語教學中發(fā)現(xiàn),學生在寫作中存在很多困難。詞塊能夠幫助加快信息處理過程、促進語言表達的流利度、提高語言的準確性、幫助學生快速搭建文章結(jié)構。因此,在寫作教學中嘗試詞塊教學或許能夠提高學習者英語寫作能力。為了了解詞塊教學是否會對初中英語寫作有促進作用,筆者挑選了八年級的兩個平行班共60名學生作為實驗對象進行實驗。選取了一個班作為實驗班,另一個班作為控制班,兩個班各有30名學生。實驗中,筆者盡量保持其它因素不變,只是教學方法不同,實驗班運用詞塊理論指導教學,控制班采用傳統(tǒng)方法進行教學。實驗持續(xù)了一個學期,從2015年9月到2016年1月。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析,詞塊教學能夠改善初中學生寫作中語言的準確性、提高學生篇章組織能力,進而提高學生英語寫作成績及寫作能力;而在詞塊的使用類型上,學生更傾向于使用短語架構語。
【關鍵詞】：詞塊 英語寫作 語言準確性 篇章組織
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第1章 引言6-9
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 研究目的和意義7-8
• 1.3 論文結(jié)構8-9
• 第2章 文獻綜述9-22
• 2.1 詞塊的定義9-10
• 2.2 詞塊的分類10-13
• 2.3 詞塊的特征13-14
• 2.4 詞塊的功能14-18
• 2.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-22
• 第3章 研究設計與實施22-35
• 3.1 研究問題22
• 3.2 研究對象22
• 3.3 實驗步驟22-26
• 3.4 詞塊教學的具體實施26-35
• 第4章 數(shù)據(jù)分析與討論35-52
• 4.1 控制班和實驗班前、后測作文成績分析35-38
• 4.2 控制班和實驗班作文中語言準確性和篇章組織結(jié)構分析38-43
• 4.3 學生對于各種類型詞塊的使用情況43-45
• 4.4 訪談結(jié)果分析45-46
• 4.5 實驗結(jié)果與討論46-52
• 第五章 結(jié)論52-53
• 5.1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)52
• 5.2 本研究的局限52-53
• 參考文獻53-55
• 附錄A 調(diào)查問卷55-56
• 附錄B 課堂教學教案56-58
• 致謝58-59
• 附件59

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