本文關(guān)鍵詞：談中職文言文教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)——以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為例

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【摘要】：基于文言文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀的情況,該文嘗試從創(chuàng)設(shè)有致的教學(xué)情境角度來(lái)提高文言文教學(xué)的有效性。從誦讀,融入情感,進(jìn)入情境,到介紹背景,知人論世,創(chuàng)設(shè)情境,再到形象直觀,激發(fā)思維,再現(xiàn)情境等方面進(jìn)行論述。
【作者單位】： 寧波建設(shè)工程學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 文言文教學(xué)情境 進(jìn)入情境 創(chuàng)設(shè)情境 再現(xiàn)情境
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 文言文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。很多中職教師把文言文教學(xué)視為一根“難啃的骨頭”,在教與學(xué)中存在諸多問題,教學(xué)效果也不盡如人意。一系列大型公開課活動(dòng)中,以文言文為教學(xué)內(nèi)容的寥寥無(wú)幾。究其原因,一是文言文離學(xué)生年代久遠(yuǎn),其文化背景、社會(huì)形態(tài)與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大的時(shí)空距離;二

【相似文獻(xiàn)】

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