本文關(guān)鍵詞：高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：批判性思維是當(dāng)今社會(huì)公民應(yīng)具備的重要素養(yǎng)。在這個(gè)信息資源不斷膨脹的時(shí)代里,高中生每天都要面對(duì)形形色色的信息廣告。那么,高中生怎樣才能獲取健康有效的信息資源呢?其實(shí),這就需要高中生具有良好的批判性思維習(xí)慣,能夠習(xí)慣于采用批判性思維,認(rèn)真辨別,深入思考自己的所見(jiàn)所聞。本文從思維習(xí)慣的角度,對(duì)高中數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的概念、特征及其教學(xué)養(yǎng)成策略進(jìn)行了深入研究。首先,本文通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外在批判性思維、思維習(xí)慣以及批判性思維習(xí)慣方面的研究現(xiàn)狀,闡明了研究本課題的價(jià)值所在。其次,結(jié)合批判性思維和思維習(xí)慣的概念,對(duì)高中數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣進(jìn)行界定,并將高中數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣劃分為七個(gè)維度,進(jìn)一步分析其特征。最后,通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)卷調(diào)查分析,提出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的教學(xué)策略。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的總體水平屬于中等偏低水平。七個(gè)維度的得分按由高到低依次為:智慧好奇、理性評(píng)價(jià)、注重邏輯、尋求理解、反省認(rèn)知、智慧挑戰(zhàn)、積極策略。將各個(gè)維度的得分與總體得分相比較,發(fā)現(xiàn)智慧好奇、理性評(píng)價(jià)、注重邏輯三個(gè)維度的得分高于總體得分,而尋求理解、反省認(rèn)知、智慧挑戰(zhàn)、積極策略四個(gè)維度的得分低于總體得分。說(shuō)明高中生的數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣在尋找理解、反省認(rèn)知、智慧挑戰(zhàn)、積極策略四個(gè)維度存在問(wèn)題。接著,筆者總結(jié)了高中生在這四個(gè)維度存在的具體問(wèn)題。并根據(jù)提出的問(wèn)題,制定了如下的教學(xué)策略:第一,為學(xué)生尋求數(shù)學(xué)理解創(chuàng)造機(jī)會(huì),鑄造數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的基礎(chǔ),可以采用討論式教學(xué)法、試誤教學(xué)法,以及開展尋錯(cuò)教學(xué)活動(dòng)。第二,為學(xué)生進(jìn)行反省認(rèn)知提供沃土,完善數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的不足,需要做到重視課堂總結(jié)和重視試卷反思。第三,為學(xué)生完成智慧挑戰(zhàn)給予環(huán)境,抓住數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的關(guān)鍵,需要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍和采用鼓勵(lì)式教學(xué)。第四,為學(xué)生做到積極策略創(chuàng)造條件,探尋數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的方法,可以采用一題多解式教學(xué)法和探究式教學(xué)法。根據(jù)以上教學(xué)策略,對(duì)典型的教學(xué)案例,如《離散型隨機(jī)變量及其分布列》進(jìn)行案例呈現(xiàn)和案例分析。希望通過(guò)這種方式,在高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的養(yǎng)成方面,對(duì)一線數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有所幫助,對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)教育改革起到一定的指引作用。
【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué) 批判性 思維習(xí)慣 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 時(shí)代背景11
• 1.1.2 學(xué)科背景11
• 1.1.3 現(xiàn)實(shí)背景11-12
• 1.2 研究目的和意義12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意義12-13
• 1.3 研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.1 批判性思維的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3.2 思維習(xí)慣的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3.3 批判性思維習(xí)慣的研究現(xiàn)狀16
• 1.4 研究的思路和方法16-19
• 1.4.1 研究思路16-17
• 1.4.2 研究方法17-19
• 2 高中數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的含義19-24
• 2.1 批判性思維習(xí)慣19-20
• 2.1.1 批判性思維的界定19
• 2.1.2 批判性思維習(xí)慣的界定19-20
• 2.2 高中數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣20-24
• 2.2.1 高中數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的界定20-21
• 2.2.2 高中數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的特征21-24
• 3 高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查24-35
• 3.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)24-25
• 3.1.1 調(diào)查目的24
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象24
• 3.1.3 調(diào)查工具24-25
• 3.2 問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程25
• 3.3 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析25-34
• 3.3.1 高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的總體情況分析26
• 3.3.2 高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的維度分析26-34
• 3.4 高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的主要問(wèn)題總結(jié)34-35
• 4 高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)策略35-52
• 4.1 高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣養(yǎng)成的具體教學(xué)策略35-44
• 4.1.1 為學(xué)生尋求數(shù)學(xué)理解創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鑄造數(shù)學(xué)批判性思維性習(xí)慣的基礎(chǔ)35-38
• 4.1.2 為學(xué)生進(jìn)行反省認(rèn)知提供沃土，完善數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的不足38-39
• 4.1.3 為學(xué)生完成智慧挑戰(zhàn)給予環(huán)境，抓住數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的關(guān)鍵39-41
• 4.1.4 為學(xué)生做到積極策略創(chuàng)造條件，探尋數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣的方法41-44
• 4.2 高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣養(yǎng)成的具體教學(xué)案例研究44-52
• 4.2.1 典型教學(xué)案例呈現(xiàn)44-49
• 4.2.2 案例分析49-52
• 5 結(jié)論與反思52-54
• 5.1 研究結(jié)論52
• 5.2 研究不足52
• 5.3 研究展望52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄A：高中生數(shù)學(xué)批判性思維習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表56-58
• 附錄B：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況58-59
• 致謝59

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