本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代國外中小學(xué)教師培訓(xùn)理論的發(fā)展與走向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在職培訓(xùn)是造就卓越中小學(xué)教師的樞紐階段,教師培訓(xùn)理念與制度創(chuàng)新事關(guān)國家基礎(chǔ)教育改革的成敗。在形形色色的國外教師培訓(xùn)理論中,連鎖生效理論、教師發(fā)展連續(xù)性理論、雙路徑理論、參與式學(xué)習(xí)理論、實踐社團(tuán)理論與專業(yè)重構(gòu)理論等尤為引人注目,堪稱培訓(xùn)理論的典型代表,其共同特點是:理論關(guān)注點多樣化、培訓(xùn)效能觀趨同、關(guān)鍵培訓(xùn)要素相似。從態(tài)勢上看,未來國外教師培訓(xùn)理論將更加關(guān)注培訓(xùn)實效提升問題,致力于構(gòu)建"雙高"型教師培訓(xùn),完善網(wǎng)絡(luò)化教師培訓(xùn)體系。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 在職教師培訓(xùn) 教師培訓(xùn)理論 卓越教師
【基金】：2015年度全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點項目“卓越教師職前成長微環(huán)境研究”(DAA150203)
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 如果說教師職前教育是新教師的專業(yè)啟蒙、能力催生階段,那么,在職培訓(xùn)則是教師專業(yè)發(fā)展的樞紐階段,是造就卓越教師的決定性階段,是教師教育改革的發(fā)力點與聚焦點。國外學(xué)者認(rèn)為,“教師在職培訓(xùn)是提高教師資質(zhì)水平,為促使教師充分發(fā)揮其潛能而培養(yǎng)其必需技能的重要活動”[1];國

【相似文獻(xiàn)】

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3 李廣益;;運用FTF培訓(xùn)理論,促進(jìn)教育目標(biāo)實施[J];職業(yè)技術(shù)教育研究;2003年10期

4 鄭玉蓮;陳霜葉;盧乃桂;;從培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者到發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力:校長培訓(xùn)理論視角的轉(zhuǎn)型[J];教育科學(xué);2010年06期

5 李廣益;;以FTF培訓(xùn)理論促進(jìn)培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)[J];中國培訓(xùn);2009年05期

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 韋金紅 農(nóng)貴平;建設(shè)學(xué)習(xí)型新農(nóng)村[N];廣西日報;2006年

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代國外中小學(xué)教師培訓(xùn)理論的發(fā)展與走向，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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