本文關(guān)鍵詞：有效教學(xué)才是評(píng)判教師上課站與坐的終極標(biāo)準(zhǔn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來,關(guān)于教師上課應(yīng)該站著還是坐著的爭論很多。雖然教育法規(guī)和教師職業(yè)規(guī)范并未對(duì)教師上課站與坐的問題予以剛性規(guī)定,但近代以來的學(xué)校制度傳承,教師站著上課業(yè)已成為教師職業(yè)群體性約束文化。文章認(rèn)為,站與坐的問題是教師自身的教學(xué)權(quán)利,是教師個(gè)體對(duì)教師職業(yè)和課程不同的理解后的創(chuàng)造性肢體呈現(xiàn)形式的選擇,應(yīng)從有效教學(xué)的角度考量教師站著還是坐著的問題,站與坐并不能成為教師教學(xué)的首要問題,有效的教和有效的學(xué)才是衡量教師站與坐的終極標(biāo)準(zhǔn)。
【作者單位】： 寶雞文理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 課堂教學(xué) 有效教學(xué) 教師評(píng)價(jià)
【基金】：寶雞文理學(xué)院2015年度校級(jí)科研計(jì)劃基金項(xiàng)目“以教學(xué)為中心的高等學(xué)校教師評(píng)價(jià)政策配套問題研究”(項(xiàng)目編號(hào):JGZD15011)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G632.0
【正文快照】： 這些年來,關(guān)于教師上課應(yīng)不應(yīng)該站著的爭論很多。從表面來看,這是一個(gè)簡單的教學(xué)管理問題,深入分析卻發(fā)現(xiàn)教師上課站與坐問題事關(guān)教師教學(xué)權(quán)利的彰顯、教育制度的規(guī)范、教育傳統(tǒng)的革新等深層次教育理念與實(shí)踐。我們究竟應(yīng)以什么標(biāo)準(zhǔn)來審視教師上課的站與坐的問題呢?這正是本文

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1 梁爽;;另一個(gè)楚門的世界[J];課堂內(nèi)外(高中版);2013年11期

  本文關(guān)鍵詞：有效教學(xué)才是評(píng)判教師上課站與坐的終極標(biāo)準(zhǔn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：423816