本文關(guān)鍵詞：冀教版初中語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)于2001年,正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,隨著課改的推行,語文教科書出現(xiàn)了百花爭(zhēng)春的繁榮時(shí)代,冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》就是在此背景之下,經(jīng)河北省教育廳批準(zhǔn),立足于對(duì)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的解讀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,由河北省教育科學(xué)研究所編著而成。作業(yè)系統(tǒng)是教材中不可或缺的重要部分,它是形成語文能力,提高語文素養(yǎng)的重要手段,而非選文系統(tǒng)的附庸。作業(yè)系統(tǒng)也在語文教材改革的浪潮中不斷更新和變革,而我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究卻不是很深入,只屬于局部的零散的研究,沒有形成一定的體系。語文教科書作業(yè)系統(tǒng)在語文教學(xué)中有著無法替代的價(jià)值和作用,對(duì)其進(jìn)行深入的研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。從理論方面上講,通過對(duì)教科書作業(yè)系統(tǒng)的研究,有利于我們進(jìn)一步深入地認(rèn)識(shí)教材改革,進(jìn)一步完善和發(fā)展我們的語文教材,并能引起研究者和一線教師對(duì)冀教版初中語文教科書及其作業(yè)系統(tǒng)的關(guān)注。從實(shí)踐方面上講,有利于教師在教學(xué)過程中更科學(xué)更高效地利用作業(yè)系統(tǒng),設(shè)計(jì)出與教科書相得益彰的課堂作業(yè)和課外作業(yè),并為教材編寫者進(jìn)一步改進(jìn)完善語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)提供一些參考。本文的研究是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以冀教版為例對(duì)初中語文教材的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。以期為教育研究者了解冀教版教科書作業(yè)系統(tǒng)提供一些參考,為一線教師科學(xué)高效地利用教科書作業(yè)系統(tǒng)提供幫助,并對(duì)冀教版語文教材作業(yè)系統(tǒng)的進(jìn)一步修改和完善提出建議,以促進(jìn)語文教材的改革和發(fā)展。本論文以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》為參照,首先,對(duì)冀教版教科書作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行探究。其次,結(jié)合對(duì)冀教版教科書作業(yè)設(shè)計(jì)的分析,總結(jié)出其三大優(yōu)點(diǎn):一、設(shè)計(jì)具有開放性;二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;三、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與寫作能力。緊接著,針對(duì)冀教版教科書作業(yè)系統(tǒng)包含的三大板塊——課文后練習(xí)題、“寫作實(shí)踐”和“綜合活動(dòng)?口語交際”,分別提出問題,指出其不足之處。課文后練習(xí)題的不足主要體現(xiàn)在:輕視對(duì)語文知識(shí)的訓(xùn)練和忽視對(duì)文章朗讀的訓(xùn)練兩方面�！皩懽鲗�(shí)踐”的不足之處有:缺少寫作提示和忽視對(duì)作文修改的訓(xùn)練。“綜合活動(dòng)?口語交際”的不足在于忽視了合作學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。最后,筆者結(jié)合冀教版教科書作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),對(duì)教師和編寫者分別提出建議。對(duì)教師在教學(xué)中使用作業(yè)系統(tǒng)提出三點(diǎn)建議:一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練;二、重視古詩(shī)詞教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì);三、注重培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力。對(duì)教材編寫者提出的改進(jìn)建議是:一、在課后練習(xí)中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文閱讀技能的訓(xùn)練;二、在寫作實(shí)踐的作業(yè)題中要給出寫作提示,明確寫作要求。
【關(guān)鍵詞】：冀教版 作業(yè)系統(tǒng) 理念 優(yōu)點(diǎn) 不足 建議
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-16
• 第一章 冀教版初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)成及設(shè)計(jì)理念16-21
• 第一節(jié) 冀教版初中語文教科書簡(jiǎn)介及作業(yè)系統(tǒng)構(gòu)成16-17
• 一、冀教版初中語文教科書簡(jiǎn)介16
• 二、冀教版初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)構(gòu)成16-17
• 第二節(jié) 冀教版初中語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)的理念17-21
• 一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維17-18
• 二、提升學(xué)生的語文能力18-19
• 三、堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一19-21
• 第二章 冀教版初中語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)21-25
• 第一節(jié) 設(shè)計(jì)具有開放性21-22
• 第二節(jié) 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力22-23
• 第三節(jié) 注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與寫作能力23-25
• 第三章 冀教版初中語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)的不足25-36
• 第一節(jié) 課后練習(xí)題的不足25-28
• 一、忽視對(duì)文章朗讀的訓(xùn)練25-27
• 二、輕視對(duì)語文知識(shí)的訓(xùn)練27-28
• 第二節(jié)“寫作實(shí)踐”的不足28-31
• 一、缺少寫作提示28-29
• 二、忽視了對(duì)學(xué)生修改作文的訓(xùn)練29-31
• 第三節(jié)“綜合活動(dòng)·口語交際”的不足31-36
• 一、忽視了合作學(xué)習(xí)的重要性31-35
• 二、忽視了學(xué)會(huì)傾聽的重要性35-36
• 第四章 由冀教版初中語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)引發(fā)的思考36-43
• 第一節(jié) 對(duì)教師使用教科書作業(yè)設(shè)計(jì)的建議36-40
• 一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練36-37
• 二、重視古詩(shī)詞教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)37-38
• 三、注重培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力38-40
• 第二節(jié) 對(duì)編者改進(jìn)教科書作業(yè)設(shè)計(jì)的建議40-43
• 一、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文閱讀技能的訓(xùn)練40-41
• 二、給出寫作提示，明確寫作要求41-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 后記46

【相似文獻(xiàn)】

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