教育大計(jì),教師為本。隨著國家相應(yīng)政策的出臺,我國的教師教育體系在不斷完善,教師教育改革在不斷向前推進(jìn),教師培養(yǎng)的質(zhì)量和水平整體上在不斷提高。但也存在著一些問題,針對我國高校在培養(yǎng)教師方面所存在的問題,2014年教育部頒布并實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃,希望通過實(shí)施此計(jì)劃,能夠推動教師教育方面的課程、教學(xué)等內(nèi)容得到綜合改革。本研究以卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃為研究背景,以H大學(xué)本碩一體化卓越中學(xué)教師職前培養(yǎng)的實(shí)踐探索為研究內(nèi)容,從理論和實(shí)踐兩方面入手。在理論層面,首先對卓越教師和卓越教師職前培養(yǎng)的概念進(jìn)行界定,并對我國卓越教師職前培養(yǎng)的背景進(jìn)行分析;其次,從品德性素質(zhì)、知識性素質(zhì)、能力性素質(zhì)三個方面探討了卓越教師的素質(zhì)構(gòu)成,并從明確適切的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理的課程設(shè)置、多樣多層次的教學(xué)方式、人才質(zhì)量評價四個方面對本碩一體化卓越中學(xué)教師職前培養(yǎng)的體系構(gòu)成進(jìn)行理論分析。在實(shí)踐層面,對H大學(xué)本碩一體化卓越教師職前培養(yǎng)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行個案剖析,首先從培養(yǎng)目標(biāo)的制定、生源的選拔與管理、培養(yǎng)資源的提供、過程的精細(xì)培養(yǎng)四個方面對H大學(xué)卓越中學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施過程做了整體分析;其次從培養(yǎng)定位卓越化、培養(yǎng)主體多元化、培養(yǎng)方式階...

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖11998—2018年關(guān)于“卓越教師”相關(guān)文獻(xiàn)趨勢圖

（三）文獻(xiàn)綜述本研究所查閱的文獻(xiàn)主要來源于中國知網(wǎng)、萬方、維普數(shù)據(jù)庫等，以“卓越教師”、“卓越教師培養(yǎng)”、“卓越教師職前培養(yǎng)”、“本碩一體化卓越教師培養(yǎng)”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，所搜集的文獻(xiàn)主要包括期刊文章、碩博論文、專著、文件和報告等。在“中國知網(wǎng)”中，以“卓越教師”為篇名進(jìn)行文獻(xiàn)....

圖3-2培養(yǎng)資源的提供

圖3-2培養(yǎng)資源的提供程的精細(xì)培養(yǎng)使卓越班每一位同學(xué)走向卓越，卓越教師項(xiàng)目致力于每一位學(xué)生過年來卓越班堅(jiān)持每屆的招生均不超過30人的小班化精英教學(xué)模精”“小而特”“小而優(yōu)”。從卓越班課程體系的設(shè)置、實(shí)踐實(shí)踐能力的培養(yǎng)、科研能力的訓(xùn)練到跟崗實(shí)習(xí)的反思，每一步都力設(shè)置模塊化....

圖3-5粉筆字練習(xí)

（c）（d）圖3-5粉筆字練習(xí)（4）科研能力的訓(xùn)練教學(xué)研究能力是卓越教師應(yīng)具備的一項(xiàng)非常重要的能力。為了卓越班學(xué)生研究能力的提升，在課程體系中，卓越班專門開設(shè)了《教育研究案例分析》這一課程，通過這一課程的開設(shè)，讓學(xué)生對學(xué)術(shù)論文的檢索、閱讀、寫作有所了解，明晰學(xué)術(shù)論文的一些要....

圖3-7教育實(shí)習(xí)日志（三）H大學(xué)本碩一體化卓越中學(xué)教師職前培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)H大學(xué)作為一所地方綜合性大學(xué)，能夠兩次成功入選教育部的卓越中學(xué)項(xiàng)目，這

（a）（b）圖3-7教育實(shí)習(xí)日志（三）H大學(xué)本碩一體化卓越中學(xué)教師職前培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)H大學(xué)作為一所地方綜合性大學(xué)，能夠兩次成功入選教育部的卓越中學(xué)項(xiàng)與其特色鮮明的培養(yǎng)方式、精細(xì)化的培養(yǎng)過程密不可分。H大學(xué)憑借著雄厚的充分發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢，探索出了卓越教師培養(yǎng)的“一軸....

本文編號：4037025