本文關(guān)鍵詞：初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會(huì),以人為本的教育理念正逐步深化,基礎(chǔ)教育改革正不斷推進(jìn)。在這場(chǎng)深刻的教育改革中,班主任角色發(fā)生重大變化,班主任領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和能力也面臨更高要求。初中階段處于人生發(fā)展中的轉(zhuǎn)型期,時(shí)代的種種變化難免會(huì)對(duì)身心尚未成熟的初中生產(chǎn)生一定影響,讓他們面臨眾多的成長(zhǎng)煩惱,如學(xué)業(yè)壓力、自我認(rèn)同、人際沖突等。這些煩惱的產(chǎn)生往往是由于初中生生理發(fā)展迅速,心理發(fā)展卻相對(duì)遲緩,因而導(dǎo)致身心發(fā)展中的矛盾并隨之出現(xiàn)一系列不良行為。為了讓每一位初中生得到全面、健康、和諧地發(fā)展,我們必須重視初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。據(jù)目力所及,目前學(xué)界對(duì)初中班主任領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的研究相當(dāng)匱乏。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革要求,激發(fā)初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力不僅有利于促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展,還對(duì)深化基礎(chǔ)教育改革具有重要作用。本文以安徽省五個(gè)不同區(qū)域的中學(xué)班主任和學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查確定初中生所需要的班主任領(lǐng)導(dǎo)力維度。運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法探討初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)存的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的原因,提出相應(yīng)的提升策略。并嘗試把初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施與學(xué)校管理工作和德育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,為班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明新的方向。通過(guò)初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的提升而將人本教育思想落實(shí)于中學(xué)教育實(shí)踐中,真正實(shí)現(xiàn)教育塑造人和發(fā)展人的本質(zhì)要求。本文分為三大部分:第一部分:緒論。闡述選題依據(jù),目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念、研究思路與方法,為全文的論述奠定基礎(chǔ)。第二部分:初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查研究。本文以皖南、皖北、皖東、皖西、皖中五個(gè)不同區(qū)域13個(gè)地市50所中學(xué)班主任和學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,采用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法,深入分析當(dāng)前初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)存問(wèn)題,論述其存在問(wèn)題的若干成因。第三部分:初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略。本章主要依據(jù)影響初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)原因提出具體的策略和建議。
【關(guān)鍵詞】：初中班主任 領(lǐng)導(dǎo)力 策略
【學(xué)位授予單位】：合肥師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-24
• 一、選題依據(jù)7-9
• 二、研究目的與意義9-10
• 三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀10-16
• 四、相關(guān)概念界定16-22
• 五、研究思路和方法22-24
• 第二章 初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查研究24-57
• 一、調(diào)查目的與對(duì)象24
• 二、調(diào)查過(guò)程與方法24-26
• 三、調(diào)查結(jié)果與分析26-57
• 第三章 初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略57-79
• 一、擺脫傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀念，增強(qiáng)班主任領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)57
• 二、尊重學(xué)生需要，，開(kāi)啟服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者新航程57-59
• 三、增強(qiáng)自身魅力，強(qiáng)化班主任非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力59-61
• 四、重視自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展，夯實(shí)班主任領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)61-63
• 五、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作模式，促進(jìn)班主任領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)63-65
• 六、建立長(zhǎng)效機(jī)制，保障班主任領(lǐng)導(dǎo)力最大化發(fā)揮65-74
• 七、推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，為班主任領(lǐng)導(dǎo)力提供有力幫手74-79
• 結(jié)論79-80
• 參考文獻(xiàn)80-83
• 附錄一：初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究初中生問(wèn)卷83-87
• 附錄二：初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究班主任問(wèn)卷87-91
• 附錄三：初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究訪談提綱91-92
• 致謝詞92

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