高考英語改革是高考改革的重要一環(huán),是國家和人民為改變當(dāng)前英語“費時低效”、“啞巴英語”現(xiàn)狀而產(chǎn)生的迫切需求,同時也是高考改革中的攻堅之戰(zhàn)。高考英語一年兩考制是依據(jù)國家和各省陸續(xù)出臺的政策確定的。2014年,《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中明確指出“改革考試科目設(shè)置……保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變,不分文理科,外語科目提供兩次考試機會”,該文件重點突出外語科目將實行社會化考試和一年兩考,以上海、浙江為改革試點,其他省份陸續(xù)推進,到2020年建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度和招生模式。江西省在省政府發(fā)布的《江西省深化考試招生制度改革實施方案》文件中提到,統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3科,語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分為150分;深化外語考試改革,外語考試包括筆試和聽力測試,引導(dǎo)外語教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。外語科目考試一學(xué)年舉行兩次,其中一次安排在6月,另一次根據(jù)教育部統(tǒng)一要求時間安排;高中生最多參加兩次外語考試,可以選擇其中較好的一次成績計入高考總分。本文以江西省出臺的文件為依據(jù),重點剖析江西地區(qū)實行高考英語一年兩考制度所帶來的有利影響及背后可能隱藏的深層次問題...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
            1.2.2.1 理論意義
            1.2.2.2 實踐意義
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 社會化考試
        1.3.2 當(dāng)前高考英語一年兩考的內(nèi)涵
        1.3.3 社會化考試與高考英語一年兩考的區(qū)別與聯(lián)系
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 有關(guān)我國英語發(fā)展?fàn)顩r及當(dāng)前英語實施現(xiàn)狀的研究文獻(xiàn)
        1.4.2 有關(guān)高考英語改革的研究文獻(xiàn)
        1.4.3 有關(guān)高考英語社會化考試(一年兩考)的研究文獻(xiàn)
    1.5 研究內(nèi)容與方法
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究方法
第2章 高考英語改革的背景
    2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語費時低效,應(yīng)試能力突出而聽力及口語能力薄弱
    2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及考試壓力過重,與素質(zhì)教育、減負(fù)理念背道而馳
    2.3 一部分學(xué)生懷疑一次性考試評價學(xué)生英語能力的準(zhǔn)確性
    2.4 當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)觀念及模式存在諸多弊端,教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意
第3章 對江西高考英語科目一年兩考認(rèn)識現(xiàn)狀的調(diào)查研究
    3.1 問卷調(diào)查設(shè)計
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查實施
        3.1.4 分析問卷調(diào)查結(jié)果
    3.2 個人訪談
        3.2.1 對學(xué)生的訪談
        3.2.2 對教師的訪談
        3.2.3 對學(xué)校管理者的訪談
第4章 實施高考英語科目一年兩考所帶來的優(yōu)越性
    4.1 緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),分散了一次考試的壓力
    4.2 減輕應(yīng)試教育傾向,回歸英語應(yīng)用本質(zhì),提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性
    4.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展
    4.4 解除單一的固化評價方式,樹立科學(xué)的學(xué)生能力評價體系
    4.5 推動傳統(tǒng)英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,加快多元化教學(xué)模式的形成
    4.6 打破一考定音的局面,有利于教育公平
    4.7 有助于發(fā)揮首次英語高考對英語教學(xué)的正向反撥效應(yīng)
第5章 實施高考英語科目一年兩考可能面臨的情況
    5.1 變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),壓力或移至初三或大學(xué)
    5.2 正常教學(xué)秩序會受到?jīng)_擊,教學(xué)進度打亂,教師教學(xué)負(fù)擔(dān)加重
    5.3 加大學(xué)校教學(xué)管理壓力,教師工作量陡增
    5.4 兩次高考英語考試對高中生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來一定的影響
    5.5 可能引發(fā)深層次的教育不公問題
    5.6 兩次考試難度及信效度問題
第6章 對高考英語科目一年兩考改革的建議對策
    6.1 組織英語教師參加英語考試改革培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師固化的教學(xué)觀念
    6.2 引導(dǎo)英語教師調(diào)整原有的教學(xué)模式,實行動態(tài)生成性教學(xué)模式
    6.3 鼓勵英語教師積極探究豐富多樣的教學(xué)方法
    6.4 設(shè)置高效有彈性的課程結(jié)構(gòu),建立長效的課程運行機制
    6.5 借鑒試點地區(qū)及國外社會化考試的有效經(jīng)驗,因地制宜地推進改革
    6.6 完善相關(guān)的配套措施,建立高效的運行機制,有條件有步驟地開展英語考試改革
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A:關(guān)于高考英語科目一年兩考認(rèn)識現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(學(xué)生用卷)
附錄B:教師及學(xué)校管理者訪談提綱
致謝



本文編號：4026351