本文關(guān)鍵詞：課例中教師數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：經(jīng)過三天與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有關(guān)的理論培訓(xùn),對(duì)教師們觀摩同一節(jié)課后的評(píng)課分析發(fā)現(xiàn),教師們關(guān)注的焦點(diǎn)并不是六個(gè)核心素養(yǎng)中的任何一個(gè)。他們關(guān)注的焦點(diǎn)依次是教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)效果。在被要求把課堂中的具體內(nèi)容和六個(gè)核心素養(yǎng)做關(guān)聯(lián)后,教師們的交流呈現(xiàn)以下特點(diǎn):大部分教師挑選與熟知的三大能力相對(duì)應(yīng)的素養(yǎng),如邏輯推理,數(shù)學(xué)運(yùn)算;教師們對(duì)核心素養(yǎng)的理解基本處于望文生義的階段。教師們認(rèn)為合作、交流、經(jīng)歷某個(gè)過程,基于情境等是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 教師培訓(xùn) 課堂教學(xué)
【基金】：2015年江蘇高校省級(jí)外國留學(xué)生精品課程建設(shè)項(xiàng)目“school mathematics teaching” 2015年揚(yáng)州大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課題《數(shù)學(xué)類師范生專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及課程體系改進(jìn)研究》(課題編號(hào):YZUJX2015—3A)的研究成果
【分類號(hào)】：G633.6
【正文快照】： 從《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》征求意見公之于眾之日起,六個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提法正如一石激起千層浪,激發(fā)了廣泛而持久的爭論。[1][2][3][4][5][6]對(duì)于一線教師,關(guān)心的焦點(diǎn)在于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)到底能帶來何種可操作性的改變?也即圍繞核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)

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本文編號(hào)：396984