我國普通高中新課程自從2004年9月正式進(jìn)入高中課堂以來,至今歷時已近五年。在此期間,已有山東、寧夏、海南、廣東和江蘇五省(自治區(qū))完成了完整一輪的高中新課程教學(xué)。這一輪高中課程改革的一大特點就是以模塊作為課程結(jié)構(gòu)的基本單位,為高中新課程促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。 模塊課程產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代初的英國,該課程以其靈活的多樣性和廣泛的適應(yīng)性很快被許多國家引進(jìn)到本國的普通教育和職業(yè)教育課程體系中,是當(dāng)今能夠較好地適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的新的課程結(jié)構(gòu)形式。但是由于我國傳統(tǒng)課程實施習(xí)慣的影響根深蒂固,加之在模塊課程的第一輪實施中有許多配套的措施沒有跟上、有許多必要的條件尚未具備,這些都使得模塊課程的實施步履艱難。當(dāng)前不論是在國內(nèi)還是國外對于模塊課程在設(shè)計和實施的許多方面都缺乏深入的研究,尤其是對于直接影響課程實施效果的課程模塊劃分、課程模塊形式規(guī)范、課程模塊選擇、課程模塊評價等方面都缺乏理論研究的支持。因此本研究試圖以高中物理模塊課程為例,通過充分的調(diào)查研究,獲得大量關(guān)于高中物理模塊課程實施情況的第一手資料,在整理分析這些資料的基礎(chǔ)上,找出我國高中新...

【文章頁數(shù)】：139 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖2一1任教過各個模塊的教師所占的百分比

34.5%;次數(shù)在3一5次的教師占43.0%;次數(shù)在5次以上的占14.5%。(7)曾任教過的模塊圖2一1是曾任教過各個模塊的教師所占的百分比。由圖可見，%.1%的教師曾任教過共同必修1模塊;89.5%的教師曾任教過共同必修2模塊;36.7%的教師曾任分百比圖2一1任教過各個模塊的....

圖2一4教師對模塊課程規(guī)定學(xué)時數(shù)的認(rèn)可度

非常合理比較合理-艦不太合理很不合理對離中物理課程結(jié)構(gòu)的評價圖2一3教師對高中物理課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)可度2.2.3對模塊課程規(guī)定學(xué)時數(shù)的認(rèn)可度普通高中物理模塊課程規(guī)定，每個模塊的教學(xué)時間為授課9周，一般每周4學(xué)時，共36學(xué)時;外加1周(4學(xué)時)復(fù)習(xí)考試。也就是每個模塊的教學(xué)(含復(fù)習(xí)考試....

圖2一5教師對教學(xué)進(jìn)度的安排

體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對一個模塊的總共40個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時如何合理分配提出建議，以確保在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時之內(nèi)完成一個模塊的教學(xué)(包括復(fù)習(xí)考試)。問卷調(diào)查表明(見圖2一5)，在新課程實驗區(qū)有5.6%的教師所在的年級備課百分比圖2一5教師對教學(xué)進(jìn)度的安排

圖2一6教學(xué)中采用兩學(xué)時連排的情況

各不相同而帶來的走班跑課的次數(shù);可以有效減少學(xué)生在一天之內(nèi)同時修習(xí)的學(xué)科門類，從而在一定程度上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)等等。然而問卷的結(jié)果表明(見圖2一6)，在接受問卷的教師中只有11.5%的教師所在學(xué)校，每周安排一次兩學(xué)時分百比兩課時連上情況圖2一6教學(xué)中采用兩學(xué)時連排的情況連排;5....

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