STEM(科學、技術(shù)、工程和數(shù)學)作為一種跨學科、跨領(lǐng)域的綜合教育理念,近年來已受到世界多國的重視。STEM教育強調(diào)多學科的交叉融合,使四門學科內(nèi)容組合形成一個有機整體,并在此過程中,以真實的問題情境或項目為驅(qū)動,利用探究式和基于設計的教學,讓學生在實踐與合作中獲取知識,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。本研究首先通過文獻研究法回顧了國內(nèi)外STEM教育的研究現(xiàn)狀,分別對STEM教育的概念、內(nèi)涵、特征和核心理念進行界定和總結(jié),以全面了解STEM教育,并提出將拓展課程作為STEM教育的實踐途徑之一。然后,基于建構(gòu)主義學習理論、發(fā)現(xiàn)學習理論和實用主義學習理論等理論基礎之上,通過借鑒前人構(gòu)建的STEM跨學科項目設計模式,結(jié)合初中生物學的學科特點,構(gòu)建出了STEM教育理念下的教學設計一般模式,以及教學活動設計流程圖。其中,教學設計一般模式包括六個步驟,分別為:從教材中篩選出適合STEM教育理念的內(nèi)容,進行教材分析、學情分析、跨學科知識分析,進行教學目標設計,進行學習資源與工具和學習者支架設計,進行教學活動設計,進行總結(jié)性教學評價設計;而教學流程先后包括創(chuàng)設問題情境或項目、理解問題、合...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1美國《制定成功計劃》中的STEM教育目標、途徑及擁有STEM的部門、機構(gòu)表1-1美國《制定成功計劃》中的STEM教育目標、途徑及擁有STEM的部門、機構(gòu)美國STEM教育的目標為STEM素養(yǎng)打下堅實的基礎

1-1美國《制定成功計劃》中的STEM教育目標、途徑及擁有STEM的部門、機構(gòu)表1-1美國《制定成功計劃》中的STEM教育目標、途徑及擁有STEM的部門、機構(gòu)美國STEM教育的目標為STEM素養(yǎng)打下堅實的基礎增加STEM的多樣性、公平性和包....

圖2-1STEM教育模型

圖2-1STEM教育模型

圖2-2課程功能的“樹”模型

圖2-2課程功能的“樹”模型選擇原因中選擇將拓展型課程作為開展STEM教育的主要途徑，主要有以下統(tǒng)課程設置限制了STEM教育活動的有效開展，在學校日常課堂

圖3-1STEM跨學科項目設計模式

圖3-1STEM跨學科項目設計模式上述STEM跨學科整合設計中，可以看出作者為彌補學科知識缺乏的結(jié)構(gòu)性，分析板塊中提出，通過跨學科知識地圖分析來對教學過程中可能涉及到的所有進行整體規(guī)劃，實現(xiàn)跨學科知識全面且均衡的覆蓋。借鑒此思路，結(jié)合當前學

本文編號：3931180