信息化高速發(fā)展的時(shí)代下,現(xiàn)在社會(huì)越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型和實(shí)踐型的人才,學(xué)校也越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展,注重能力的培養(yǎng)。在新課改的大背景下,傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的需要,而生活化教學(xué)優(yōu)化了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式,重視學(xué)生的主體地位,將課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來,逐漸彰顯高中思想政治課課堂教學(xué)的生命力和活力。高中《政治生活》模塊理論性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng),在教學(xué)中更應(yīng)該積極運(yùn)用生活化教學(xué),有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本論文的主體包含四個(gè)部分的內(nèi)容。筆者結(jié)合調(diào)查和訪談,從生活化教學(xué)的概述入手,具體到高中思想政治課中如何運(yùn)用生活化教學(xué),從具體策略進(jìn)行論述,并以《政治生活》中的教學(xué)案例來講解具體運(yùn)用,最后論述了優(yōu)化在政治課中運(yùn)用生活化教學(xué)的對(duì)策。第一部分為生活化教學(xué)概述。首先界定了“生活化”“生活化教學(xué)”“高中思想政治生活化教學(xué)”的概念;其次,論述了生活化教學(xué)的三個(gè)理論依據(jù),一是馬克思主義“人本論”與辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的哲學(xué)依據(jù),二是生活教育理論的教育學(xué)依據(jù),三是人本主義理論和建構(gòu)主義理論的心理學(xué)依據(jù);然后,描述了生活化教學(xué)的特點(diǎn),即實(shí)踐性、情境性、體驗(yàn)性和開...

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.13你對(duì)高中政治課教材的內(nèi)容設(shè)置如何看？

高中思想政治課生活化教學(xué)應(yīng)用研究24政治學(xué)科在基于學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的前提下，促進(jìn)學(xué)生在更多的體驗(yàn)過程中去感悟知識(shí)的力量，開發(fā)學(xué)生的大腦潛能，不斷探索，催化學(xué)生的感性認(rèn)知，達(dá)到解疑答惑、傳遞知識(shí)的目的。圖2.13你對(duì)高中政治課教材的內(nèi)容設(shè)置如何看？圖2.14對(duì)比初中政治教材，你認(rèn)為高中....

圖2.14對(duì)比初中政治教材，你認(rèn)為高中政治教材與生活的關(guān)聯(lián)度高嗎？

高中思想政治課生活化教學(xué)應(yīng)用研究24政治學(xué)科在基于學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的前提下，促進(jìn)學(xué)生在更多的體驗(yàn)過程中去感悟知識(shí)的力量，開發(fā)學(xué)生的大腦潛能，不斷探索，催化學(xué)生的感性認(rèn)知，達(dá)到解疑答惑、傳遞知識(shí)的目的。圖2.13你對(duì)高中政治課教材的內(nèi)容設(shè)置如何看？圖2.14對(duì)比初中政治教材，你認(rèn)為高中....

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