在英語教學(xué)中,讀寫活動,是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主路徑。讀與寫是相互影響,密不可分的統(tǒng)一共同體。尤其是英語寫作能力是學(xué)習(xí)者英語水平的重要體現(xiàn)。不過,當(dāng)前的英語讀寫教學(xué)存在諸多問題,讀寫教學(xué)處于分離斷層的狀態(tài),師生對讀寫教學(xué)重視度不夠;讀的程度欠缺,寫的環(huán)節(jié)落實(shí)不到位;寫作教學(xué)脫離真實(shí)語境;寫作成了英語教學(xué)中的一塊軟肋,是當(dāng)今英語教學(xué)中急待解決的一大問題。因此,本研究從宏觀層面思考寫作過程中的困難和挑戰(zhàn),以輸入輸出理論、建構(gòu)主義理論和過程寫作理論為指導(dǎo),在語篇主題語境視域下,通過英語學(xué)習(xí)活動,恢復(fù)閱讀的整體感,學(xué)習(xí)理解并探究主題意義,從閱讀中挖掘其中有用的寫作元素,融主題意義、語篇結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、語言表達(dá)和邏輯思維為一體,高度整合讀寫,強(qiáng)化語言輸入,創(chuàng)設(shè)較真語境,統(tǒng)合語言,以讀促寫,讓學(xué)生在寫作過程中主動積極建構(gòu)意義模型,應(yīng)用實(shí)踐,遷移創(chuàng)新,落實(shí)語言輸出,以探索基于主題語境的以讀促寫模式與初中生英語寫作興趣和動機(jī),寫作成績和水平的關(guān)系,從而完善寫作教學(xué)的有效策略,提高初中英語寫作教學(xué)效率。本實(shí)驗(yàn)以貴州省興義市陽光書院七年級110名學(xué)生為研究對象,時長20周。其中11班為對照班,采用讀...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 初中英語教學(xué)中寫作的地位及其作用
        1.1.2 初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 論文的基本結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 引言
    2.2 概念的界定
        2.2.1 主題語境
        2.2.2 閱讀與閱讀教學(xué)
        2.2.3 寫作與寫作教學(xué)
        2.2.4 閱讀與寫作的關(guān)系
        2.2.5 以讀促寫模式
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 Krashen輸入假說理論
        2.3.2 Swain輸出假設(shè)理論
        2.3.3 建構(gòu)主義理論
        2.3.4 過程寫作理論
    2.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.4.1 國內(nèi)外英語寫作教學(xué)法研究現(xiàn)狀
            2.4.1.1 成果教學(xué)法
            2.4.1.2 過程教學(xué)法
            2.4.1.3 體裁教學(xué)法
            2.4.1.4 過程體裁教學(xué)法
        2.4.2 國內(nèi)外的英語讀寫結(jié)合研究現(xiàn)狀
            2.4.2.1 國外英語讀寫研究現(xiàn)狀
            2.4.2.2 國內(nèi)英語讀寫研究現(xiàn)狀
    2.5 小結(jié)
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 引言
    3.2 研究問題
    3.3 研究對象
    3.4 研究工具
        3.4.1 調(diào)查問卷
        3.4.2 問題訪談
        3.4.3 課堂觀察
        3.4.4 英語寫作測試試卷
            3.4.4.1 前測和后測
            3.4.4.2 評分方法
    3.5 實(shí)驗(yàn)過程
        3.5.1 實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)采集與分析
        3.5.2 研究實(shí)施階段
            3.5.2.1 實(shí)驗(yàn)材料
            3.5.2.2 對照班實(shí)施讀寫分離模式
            3.5.2.3 實(shí)驗(yàn)班實(shí)施基于主題語境的以讀促寫模式
            3.5.2.4 實(shí)驗(yàn)班實(shí)施基于主題語境的以讀促寫的教學(xué)內(nèi)容及步驟
        3.5.3 實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)
    3.6 小結(jié)
第4章 結(jié)果分析與討論
    4.1 引言
    4.2 學(xué)生英語寫作整體成績和寫作水平的分析與討論
        4.2.1 英語寫作前測數(shù)據(jù)分析
        4.2.2 英語寫作后測數(shù)據(jù)分析
        4.2.3 英語寫作前測與后測結(jié)果對比分析
    4.3 學(xué)生英語寫作五個細(xì)節(jié)層面的分析與討論
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前測學(xué)生英語寫作五個具體層面的分析
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)后測學(xué)生英語寫作五個具體層面的分析
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)前后測學(xué)生英語寫作五個具體層面的對比
    4.4 學(xué)生對主題語境以讀促寫模式的態(tài)度、寫作興趣和寫作動機(jī)的分析與討論
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查結(jié)果分析
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查結(jié)果分析
        4.4.3 實(shí)驗(yàn)前問題訪談結(jié)果分析
        4.4.4 實(shí)驗(yàn)后問題訪談結(jié)果分析
        4.4.5 實(shí)驗(yàn)前課堂觀察結(jié)果分析
        4.4.6 實(shí)驗(yàn)后課堂觀察結(jié)果分析
    4.5 實(shí)驗(yàn)班優(yōu)等生和待優(yōu)生英語寫作成績和寫作能力提升幅度的分析與討論
    4.6 小結(jié)
第5章 結(jié)論與啟示
    5.1 引言
    5.2 主要研究發(fā)現(xiàn)
    5.3 本研究對初中英語寫作教學(xué)的啟示
    5.4 本研究的局限和未來相關(guān)研究的建議
    5.5 小結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄



本文編號：3891609