本文關(guān)鍵詞：新課改背景下思想政治校本課程開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著時代的發(fā)展,很多現(xiàn)實情況都在發(fā)生著改變,教育領(lǐng)域也不例外,教材的陳舊逐漸跟不上時代的發(fā)展和要求,鑒于這些情況,我國也開始了多次的課程改革,21世紀初的時候我國為了適應(yīng)新時代的發(fā)展,為了迎接信息時代的到來,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,開始進行了新一輪的大規(guī)模的課程改革,簡稱“新課改”。新一輪的基礎(chǔ)教育改革有著總的目標,還有六個具體的可操作的目標,其中有兩個與校本課程的開發(fā)有著非常緊密的關(guān)系,是我國在新世紀快速推進校本課程開發(fā)的一個強有力的支撐,這兩個具體的基礎(chǔ)教育課程改革目標分別是在課程內(nèi)容方面,要改變過去的那種課程內(nèi)容非常強調(diào)“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象,要把課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的生活、與學(xué)生的實際情況、與學(xué)生的學(xué)習(xí)、與科技的發(fā)展緊密結(jié)合起來,顯然我們教育部門已經(jīng)意識到我們國家實行的統(tǒng)一課程存在著不少的問題,在這一次的改革中也在努力的改變教材內(nèi)容的選擇。但國家統(tǒng)一編制的教材,還是不是完全符合學(xué)生的生活、符合學(xué)生的學(xué)習(xí),因為我國疆域遼闊,各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大,要想實現(xiàn)這一目標,就需要各個地區(qū)在國家統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上編制符合自己學(xué)校教學(xué)、符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程;在課程管理方面,以前都是高度統(tǒng)一的國家管理體制,國家教材一統(tǒng)天下,雖然也取得了很大的成就,但是這種國家教材一統(tǒng)天下的局面忽視了各個地區(qū),各個學(xué)校學(xué)生的差異性,也存在著很大的問題,所以在這一次新的基礎(chǔ)教育課程改革的目標中,有兩個目標跟改變這一目前的困境有著密切的聯(lián)系。一個就是要逐漸打破現(xiàn)在這種國家高度統(tǒng)一的課程管理體制,把課程開發(fā)的權(quán)力下放到學(xué)校和地方一部分,給予了地方和學(xué)校進行課程開發(fā)的自主權(quán)。這是一個非常好的機會,對彌補國家統(tǒng)一課程的弊端來講,機會十分難得。在這一次課程改革面前,我國的校本課程開發(fā)迎來了難得的機遇,所以學(xué)校一定要抓住這一有利時機,做好校本課程的開發(fā)的工作,這是一件非常重要的工作。隨著課程改革的不斷深入,校本課程作為改革的重點走進我國中學(xué)。校本課程開發(fā)是對我國原有基礎(chǔ)教育課程體系的重大突破,研究校本課程開發(fā)也就成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容。目前大多數(shù)高中都進行了思想政治校本課程開發(fā),并取得了一定的成效,遇到了很多問題。探索和研究適合高中思想政治校本課程開發(fā)的策略,構(gòu)建適合高中思想政治校本課程開發(fā)可操作性的運行模式既是思想政治教師的迫切任務(wù),又是落實思想政治新課程,貫徹素質(zhì)教育的必然趨勢。校本課程強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,對我國基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化起到了極為重要的作用。因此校本課程開發(fā)成為新課程改革中一個不可忽視的重要方面,然而我國高中思想政治校本課程開發(fā)的實踐尚存在諸多問題。本文對高中思想政治校本課程開發(fā)所遇到的問題和困難進行了總結(jié)分析,旨在為學(xué)校開發(fā)校本課程提供合理有效的建議,使校本課程開發(fā)得以順利進行,發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文分為三個部分:第一部分是對新課改背景下思想政治校本課程開發(fā)的含義和價值進行闡述,說明校本課程和思想政治校本課程的含義,說明新課改與思想政治校本課程的開發(fā)具有緊密的聯(lián)系。第二部分分析了新課改背景下思想政治校本課程開發(fā)的必要性和存在的比較突出的問題。思想政治校本課程的開發(fā)可以促進學(xué)生的個性發(fā)展,可以提升政治教師的課程意識,也可以提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。所以要重視校本課程的開發(fā),但是校本課程開發(fā)中還存在著不少問題,這一部分也從不同的角度進行了闡述。第三部分提出了普通高中思想政治校本課程開發(fā)存在的問題策略:簡單闡述了校本課程開發(fā)要堅持的原則,也從提出了一些較為可行的對策,對今后的思想政治校本課程開發(fā)提供了理論和實踐借鑒。
【關(guān)鍵詞】：新課改 思想政治 校本課程開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G632.3
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 引言11-16
• （一） 研究背景及研究意義11-13
• （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-14
• （三） 研究思路與研究方法14-15
• （四） 研究的重難點與創(chuàng)新15-16
• 一、新課改背景下思想政治校本課程開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容概述16-20
• （一） 相關(guān)概念厘定16-18
• 1. 新課改簡介16-17
• 2. 校本課程的含義17
• 3. 思想政治校本課程的含義17
• 4. 新課改與校本課程之間的關(guān)系17-18
• （二） 思想政治校本課程開發(fā)的特點18-20
• 1. 思想政治校本課程開發(fā)是民主開放的課程決策過程18
• 2. 思想政治校本課程開發(fā)旨在尊重學(xué)校師生的個體差異性18-19
• 3. 思想政治校本課程開發(fā)是國家課程開發(fā)的重要補充19-20
• 二、思想政治校本課程開發(fā)的重要意義及存在的問題20-28
• （一） 思想政治校本課程開發(fā)的重要意義20-25
• 1. 可以促進高中生的個性化發(fā)展20-23
• 2. 提升高中政治教師的課程意識，推動其專業(yè)發(fā)展23-24
• 3. 提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量24-25
• （二） 思想政治校本課程開發(fā)存在的問題25-28
• 1. 缺乏對校本課程開發(fā)理論必要和正確的認識25-26
• 2. 課程開發(fā)缺乏真正具有較高水平的人員26
• 3. 課程開發(fā)進程缺乏合理的指導(dǎo)與必要的合作26
• 4. 校本課程開發(fā)內(nèi)容脫離學(xué)生的實際不能滿足學(xué)生的需要26-28
• 三、思想政治校本課程開發(fā)的策略28-33
• （一） 思想政治校本課程開發(fā)的原則28-30
• 1. 堅持的一般原則28-29
• 2. 堅持的特殊原則29-30
• （二） 思想政治校本課程開發(fā)過程中存在問題的對策30-33
• 1. 積極進行思想政治校本課程開發(fā)理論的研究30
• 2. 積極進行校本培訓(xùn)提升思想政治教師專業(yè)能力和水平30-31
• 3. 積極加強與其他兄弟院校、大中專院校的交流與合作31
• 4. 積極發(fā)揮學(xué)生主體作用31-33
• 結(jié)論33-34
• 參考文獻34-36
• 附錄36-38
• 后記38-39
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單39

【相似文獻】

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