“高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)”和“高階思維能力”是經(jīng)久不衰的兩大研究領(lǐng)域。本文通過(guò)將兩者進(jìn)行關(guān)聯(lián)與融合,闡述了在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力的意義,并分析了在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力的難度和改進(jìn)措施。一方面,高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)于培養(yǎng)高階思維能力而言是一個(gè)合適的載體,另一方面,培養(yǎng)高階思維能力又能有效推進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)原則和理念的實(shí)施�；诖�,本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主要研究方法,以筆者在實(shí)習(xí)過(guò)程中旁聽(tīng)的優(yōu)秀課例為參考和分析對(duì)象,對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力進(jìn)行了探討。本文的基本框架是:首先闡述了選題緣由和研究問(wèn)題;對(duì)國(guó)內(nèi)外高階思維能力和語(yǔ)法教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述;從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面分析了本研究的意義。接下來(lái)為研究設(shè)計(jì)和概念界定部分,對(duì)研究中出現(xiàn)的高階思維、高階思維能力和高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)等做出了較為詳實(shí)的闡述。其次,是關(guān)于在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力的相關(guān)理論思考。它包含三部分,第一部分是對(duì)高階思維能力的內(nèi)涵建構(gòu),第二部分闡述了語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力的意義,第三部分從語(yǔ)法問(wèn)題求解能力、語(yǔ)法批判性思維能力和語(yǔ)法創(chuàng)造性思維能力三方面對(duì)在語(yǔ)法教...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題提出
        一、國(guó)內(nèi)外教育界的關(guān)注
        二、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思維能力的要求
        三、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)發(fā)展的需要
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、高階思維能力研究現(xiàn)狀
        二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五節(jié) 概念界定
        一、高階思維
        二、高階思維能力
        三、語(yǔ)法和高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
第二章 培養(yǎng)高階思維能力的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理論思考
    第一節(jié) 高階思維能力的內(nèi)涵建立
        一、問(wèn)題求解：高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的支架
        二、批判：高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的突破
        三、創(chuàng)造：高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的核心
    第二節(jié) 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力的意義
        一、建構(gòu)語(yǔ)法概念
        二、探究語(yǔ)法知識(shí)
        三、掌控語(yǔ)法意義
    第三節(jié) 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力的路徑
第三章 培養(yǎng)高階思維能力的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題
    第一節(jié) 從語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐角度培養(yǎng)高階思維能力的現(xiàn)狀分析
        一、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的分析
        二、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)的厘定
        三、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略的把握
    第二節(jié) 從語(yǔ)法教學(xué)理念角度培養(yǎng)高階思維能力的問(wèn)題表現(xiàn)
        一、語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的整合和闡釋不清晰
        二、語(yǔ)法教學(xué)目的的反思和評(píng)價(jià)不充分
        三、語(yǔ)法教學(xué)策略的活化和運(yùn)用不徹底
    第三節(jié) 從語(yǔ)法教學(xué)原則角度培養(yǎng)高階思維能力的問(wèn)題緣由分析
        一、語(yǔ)法概念的驅(qū)動(dòng)力不足
        二、語(yǔ)法探究的反饋單薄
        三、語(yǔ)法意義的遞歸缺失
第四章 培養(yǎng)高階思維能力的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改進(jìn)對(duì)策
    第一節(jié) 以任務(wù)型教學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)法問(wèn)題求解能力
    第二節(jié) 以探究型教學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)法批判性思維能力
    第三節(jié) 以歸納與演繹教學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)法創(chuàng)造性思維能力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3860922