在高中語文教學(xué)中,小說占有重要地位。它不僅是學(xué)生面對高考時(shí)所需考察的內(nèi)容,也是提高學(xué)生的審美體驗(yàn)、陶冶情操的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。群文閱讀教學(xué)可以讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生更多的小說篇目,提高教師的教學(xué)效率,并且因?yàn)橹会槍σ粋�(gè)議題進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)起來更有側(cè)重點(diǎn)。同時(shí),在群文閱讀教學(xué)中引入敘事方式更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。群文閱讀小說教學(xué)中的敘事方式的引入是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)小說的積極性以及小說進(jìn)行鑒賞的能力,拓展學(xué)生的思維能力。第一章論述了當(dāng)前高中群文閱讀小說教學(xué)的現(xiàn)狀與價(jià)值以及敘事學(xué)理論的運(yùn)用情況。教學(xué)現(xiàn)狀主要是從教材、“教”的現(xiàn)狀、“學(xué)”的現(xiàn)狀三方面進(jìn)行分析,而教學(xué)價(jià)值則分別是從教師“教”的價(jià)值與學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值這兩方面進(jìn)行闡述,敘事學(xué)理論運(yùn)用情況主要是介紹中國文學(xué)中敘事學(xué)理論運(yùn)用的相關(guān)情況,通過這些方面介紹旨在說明群文閱讀中敘事方式引入的必要性。第二至五章敘述了群文閱讀小說教學(xué)中敘事方式的引入的具體實(shí)踐與操作,具體來說,第二章是從敘事視角入手進(jìn)行群文閱讀,并以內(nèi)聚焦與非聚焦視角的運(yùn)用為例;第三章是從敘事者入手,并以對敘事視角的承接為...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1 選題緣由
    2 研究現(xiàn)狀
    3 研究意義
第一章 高中群文閱讀小說教學(xué)及敘事學(xué)理論的運(yùn)用情況
    1.1 高中群文閱讀小說教學(xué)現(xiàn)狀及價(jià)值
    1.2 高中小說教學(xué)中敘事學(xué)理論的運(yùn)用情況
第二章 以敘事視角為議題的高中群文閱讀小說教學(xué)實(shí)踐
    2.1 以敘事視角為議題的群文閱讀
    2.2 “敘事視角”議題思路——以內(nèi)聚焦與非聚焦視角的運(yùn)用為例
    2.3 敘事視角在群文閱讀教學(xué)中的具體實(shí)踐
第三章 以敘事者為議題的高中群文閱讀小說教學(xué)實(shí)踐
    3.1 以敘事者為議題的群文閱讀
    3.2 “敘事者”議題思路——以與敘事視角的承接為例
    3.3 敘事者在群文閱讀教學(xué)中的具體實(shí)踐
第四章 以敘事時(shí)序?yàn)樽h題的高中群文閱讀小說教學(xué)實(shí)踐
    4.1 以敘事時(shí)序?yàn)樽h題的群文閱讀
    4.2 “敘事時(shí)序”議題思路——以倒敘與交錯(cuò)的運(yùn)用為例
    4.3 敘事時(shí)序在群文閱讀教學(xué)中的具體實(shí)踐
第五章 以敘事節(jié)奏為議題的高中群文閱讀小說教學(xué)實(shí)踐
    5.1 以敘事節(jié)奏為議題的群文閱讀
    5.2 “敘事節(jié)奏”議題思路——以多種節(jié)奏的綜合運(yùn)用為例
    5.3 敘事節(jié)奏在群文閱讀教學(xué)中的具體實(shí)踐
第六章 群文閱讀教學(xué)中敘事方式引入應(yīng)注意的問題
    6.1 教學(xué)內(nèi)容的適度與兼容
    6.2 教學(xué)方法的繼承與發(fā)展
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號：3852898