21世紀(jì),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)正在飛速發(fā)展,簡(jiǎn)單快捷的移動(dòng)設(shè)備得到了普及�，F(xiàn)代社會(huì),人們對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化的需求不斷增加,如何簡(jiǎn)捷地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。以高科技產(chǎn)品為學(xué)習(xí)載體,能夠滿足學(xué)習(xí)者碎片化學(xué)習(xí)的需求,微課這種新型的教學(xué)模式順勢(shì)而生。微課作為科技的產(chǎn)物,在國(guó)內(nèi)外得到了飛速發(fā)展,被應(yīng)用于各種類(lèi)型的課程教學(xué),《音樂(lè)鑒賞》這門(mén)學(xué)科也不例外,給教學(xué)者工作帶來(lái)了巨大的變革。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)尤為突出,例如其時(shí)間短、講解精簡(jiǎn)、體量小等。本研究是對(duì)中學(xué)《音樂(lè)鑒賞》課程進(jìn)行系列微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),具體包括緒論、微課的理論基礎(chǔ)、系列微課的教學(xué)設(shè)計(jì)、系列微課的制作、試播反饋及總結(jié)展望。首先,通過(guò)對(duì)微課的文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集整理,了解微課、系列微課、《音樂(lè)鑒賞》微課的相關(guān)現(xiàn)狀。得出,《音樂(lè)鑒賞》微課中的教學(xué)內(nèi)容較為零散,尚未形成專題化、系列化的教學(xué)體系。其次,對(duì)微課、系列微課的概念、特征及分類(lèi)進(jìn)行具體研究,構(gòu)建了《音樂(lè)鑒賞》系列微課設(shè)計(jì)的理念、條件及原則,制定出《音樂(lè)鑒賞》系列微課的開(kāi)發(fā)流程。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)微課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者需求、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了前端分析,確立了中學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1“微時(shí)代”的召喚
        1.1.2 教育形式的多樣化
        1.1.3 培養(yǎng)藝術(shù)審美能力的必要性
    1.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 微課的相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 音樂(lè)鑒賞微課的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究思路與研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
        1.5.3 研究技術(shù)路線圖
    1.6 研究意義
2 中學(xué)《音樂(lè)鑒賞》系列微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)
    2.1 微課的概念
        2.1.1 微課
        2.1.2 系列微課
    2.2 微課的特點(diǎn)及分類(lèi)
        2.2.1 微課的特點(diǎn)
        2.2.2 系列微課的特點(diǎn)
        2.2.3 微課的分類(lèi)
    2.3 《音樂(lè)鑒賞》系列微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理念
    2.4 《音樂(lè)鑒賞》系列微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的條件
    2.5 《音樂(lè)鑒賞》系列微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程
    2.6 《音樂(lè)鑒賞》系列微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的原則
3 中學(xué)《音樂(lè)鑒賞》系列微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 中學(xué)《音樂(lè)鑒賞》系列微課的確定
        3.1.1 選題依據(jù)
        3.1.2 選題內(nèi)容
        3.1.3 選題確立
    3.2 《古典音樂(lè)》微課的教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.2.1 教學(xué)前期分析
        3.2.2 教學(xué)策略制定
    3.3 《搖滾音樂(lè)》微課的教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.3.1 教學(xué)前期分析
        3.3.2 教學(xué)策略制定
    3.4 《民族音樂(lè)》微課的教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.4.1 教學(xué)前期分析
        3.4.2 教學(xué)策略制定
4 中學(xué)《音樂(lè)鑒賞》系列微課的制作
    4.1 微課腳本的創(chuàng)作
    4.2 微課風(fēng)格的確立
    4.3 素材的收集與處理
        4.3.1 圖像的收集
        4.3.2 視頻的構(gòu)建
    4.4 音樂(lè)與配音的選擇與處理
    4.5 轉(zhuǎn)場(chǎng)特效的制作與實(shí)現(xiàn)
    4.6 后期的剪輯與合成
5 中學(xué)《音樂(lè)鑒賞》系列微課開(kāi)發(fā)的效果分析
    5.1 第一輪試播與反饋
    5.2 第二輪試播與反饋
    5.3 第三輪試播與反饋
6 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 中學(xué)《音樂(lè)鑒賞》系列微課的腳本
    《古典音樂(lè)》微課的腳本
    《搖滾音樂(lè)》微課的腳本
    《民族音樂(lè)》微課的腳本
附錄2 微課的教學(xué)設(shè)計(jì)
    《古典音樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
    《搖滾音樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
    《民族音樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
致謝
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