在教育全球化的背景下,全世界范圍開展日益密切的交流和往來,并紛紛把目光聚焦于提升核心素養(yǎng)教育之共同理想。教育全球化的出現(xiàn),意味著要想讓整個(gè)教育系統(tǒng)充滿新鮮感,就要學(xué)著在精神引領(lǐng)、方法途徑和技術(shù)手段等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。英國(guó)作為世界上最早提出“核心素養(yǎng)教育”的國(guó)家,在全球教育改革進(jìn)程中都有著時(shí)代引領(lǐng)的重要作用。2017年版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布如助推素養(yǎng)教育的催化劑,成為我國(guó)基礎(chǔ)教育化學(xué)界具有里程碑意義的重大事件。教材作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),傳播學(xué)科知識(shí)的載體,是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要工具。在課程教學(xué)轉(zhuǎn)型的敏感時(shí)期,依托新課程理念的實(shí)驗(yàn)教科書的編制顯得尤為重要。本論文旨在從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的視角下,以我國(guó)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》所提出的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分為指標(biāo),對(duì)我國(guó)人教版化學(xué)教材與劍橋大學(xué)出版社于2014年出版的最新版CIE A-level化學(xué)教材《Chemistry》進(jìn)行比較,通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材具體章節(jié)內(nèi)容的異同點(diǎn),歸納總結(jié)我國(guó)現(xiàn)行教材的可完善之處,借鑒英國(guó)教材編寫的優(yōu)勢(shì)亮點(diǎn),致力于為我國(guó)新教材編寫和教學(xué)實(shí)踐提供建議。在對(duì)中英兩國(guó)教材進(jìn)行了課程標(biāo)準(zhǔn)和具體板塊內(nèi)...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 全球化時(shí)代呼喚全球素養(yǎng)教育
        1.1.2 國(guó)際學(xué)校在全球化時(shí)代的發(fā)展
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路及內(nèi)容
    1.5 研究對(duì)象及方法
        1.5.1 研究對(duì)象
        1.5.2 研究方法
第二章 理論基礎(chǔ)
    2.1 比較教育學(xué)
    2.2 核心素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
    2.3 基于核心素養(yǎng)的教科書編寫策略
第三章 中英高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較
    3.1 中英教材課程理念的比較
    3.2 中英教材課程目標(biāo)的比較
    3.3 中英教材課程結(jié)構(gòu)的比較
    3.4 中英高中化學(xué)教材支架體系的宏觀比較
第四章 中英高中化學(xué)教材內(nèi)容的比較——以“‘元素周期律’為例”
    4.1 基于“宏觀辨識(shí)與微觀探析”核心素養(yǎng)的比較研究
    4.2 基于“變化觀念與平衡思想”核心素養(yǎng)的比較研究
    4.3 基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的比較研究
    4.4 基于“科學(xué)探究與創(chuàng)新精神”核心素養(yǎng)的比較研究
    4.5 基于“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)的比較研究
第五章 對(duì)新教材提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的編寫建議
    5.1 重審化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)生的敏感程度
    5.2 注重物質(zhì)性質(zhì)的鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí),轉(zhuǎn)向知識(shí)整體性框架
    5.3 增加數(shù)形結(jié)合的圖表設(shè)計(jì),提高學(xué)生綜合分析能力
    5.4 增加同步設(shè)問的學(xué)習(xí)欄目,培養(yǎng)學(xué)生的遷移變通能力
    5.5 完善教學(xué)支架體系的結(jié)構(gòu)組織,細(xì)化各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)
第六章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄:英國(guó) CIE A LEVEL 教材目錄
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3844433