現(xiàn)階段,學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展是我國基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。俗話說,興趣是最好的老師,學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展離不開教師的教與學(xué)生的學(xué),教與學(xué)均離不開興趣的支撐作用。興趣和認識之間存在關(guān)聯(lián)性,它們大多呈正相關(guān)性。這種關(guān)系主要表現(xiàn)在:興趣先于認知,作用于認知;個體對事物的認知效果由他對事物的興趣所決定,反過來,他對事物的認知程度也會影響他對事物的興趣,同時也會促使興趣的深化和產(chǎn)生新興趣�！八狞c突破”教學(xué)范式中興趣點突破是其中最為重要的安排,為此做出了兩個重要的創(chuàng)新,即對“興趣”進行了重新界定和劃分,本研究在此基礎(chǔ)上通過文獻分析法、理論分析法論證“四點突破”教學(xué)范式的興趣創(chuàng)新,證實興趣的重新界定和劃分的科學(xué)性。從各理論與“四點突破”教學(xué)范式興趣創(chuàng)新的聯(lián)系進行闡述,完善“四點突破”教學(xué)范式興趣的理論體系�！八狞c突破”教學(xué)范式強調(diào)興趣來源于知識本體,來源于知識認知過程中知識之間的系統(tǒng)性、層次性、發(fā)展性關(guān)系,所以這里的興趣是認知與情感相融合的旨趣;根據(jù)知識在課堂教學(xué)不同階段的來源、目標(biāo)指向、形成機制等的不同將興趣劃分為:原生興趣、伴生興趣、衍生興趣。并對“四點突破教學(xué)范式”興趣創(chuàng)新的認識進行了解讀...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    引言
    第一節(jié) 選題緣由
        一、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要
        二、四點突破教學(xué)范式發(fā)展的需要
        三、學(xué)生終身發(fā)展的需要
    第二節(jié) 研究內(nèi)容和意義
        一、研究內(nèi)容
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第四節(jié) 文獻綜述
        一、國內(nèi)“四點突破”教學(xué)范式研究現(xiàn)狀
        二、興趣界定的研究綜述
        三、興趣劃分的研究綜述
第二章 核心概念界定
    第一節(jié) “四點突破”教學(xué)范式
    第二節(jié) 知識本體
    第三節(jié) 旨趣
    第四節(jié) 原生興趣
    第五節(jié) 伴生興趣
    第六節(jié) 衍生興趣
第三章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對本研究的啟示
    第二節(jié) 最近發(fā)展區(qū)理論
        一、最近發(fā)展區(qū)理論概要
        二、最近發(fā)展區(qū)對本研究的啟示
    第三節(jié) 有意義學(xué)習(xí)理論
        一、有意義學(xué)習(xí)的基本含義
        二、有意義學(xué)習(xí)對本研究的啟示
    第四節(jié) 統(tǒng)覺理論
        一、統(tǒng)覺理論的基本要義
        二、統(tǒng)覺理論對本研究的啟示
    第五節(jié) 需要層次理論
        一、需要層次理論的基本要義
        二、需要層次理論對本研究的啟示
    第六節(jié) 認知結(jié)構(gòu)遷移理論
        一、認知結(jié)構(gòu)遷移理論的基本要義
        二、認知結(jié)構(gòu)遷移理論對本研究的啟示
第四章 “四點突破”教學(xué)范式興趣界定的認識研究
    第一節(jié) “四點突破”教學(xué)范式興趣的界定
    第二節(jié) “四點突破”教學(xué)范式興趣界定的理論基礎(chǔ)
        一、興趣來源于知識本體的理論解讀
        二、旨趣的理論分析
    第三節(jié) “四點突破”教學(xué)范式興趣重新界定的意義
        一、促進“四點突破”教學(xué)范式推廣
        二、促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展
        三、促進教師專業(yè)能力提升
第五章 “四點突破”教學(xué)范式興趣劃分的認識研究
    第一節(jié) “四點突破”教學(xué)范式興趣的劃分
        一、原生興趣
        二、伴生興趣
        三、衍生興趣
    第二節(jié) “四點突破”教學(xué)范式興趣劃分的理論基礎(chǔ)
        一、原生興趣的理論解讀
        二、伴生興趣的理論解讀
        三、衍生興趣的理論解讀
    第三節(jié) “四點突破”教學(xué)范式興趣劃分的意義
        一、促進“四點突破教學(xué)范式”推廣
        二、促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展
        三、促進學(xué)教師專業(yè)能力提升
第六章 總結(jié)與反思
    第一節(jié) 研究總結(jié)
    第二節(jié) 研究反思
    第三節(jié) 后續(xù)研究
參考文獻
    一、專著教材類
    二、期刊論文類
    三、學(xué)位論文類
    四、其他類文獻
致謝



本文編號：3839244