隨著時(shí)代發(fā)展,寫(xiě)作成了現(xiàn)代人必備的一項(xiàng)能力。中學(xué)時(shí)期是鍛煉寫(xiě)作能力、發(fā)展寫(xiě)作思維最為迅速和關(guān)鍵的時(shí)期,然而我們的寫(xiě)作教學(xué)卻不像閱讀教學(xué)那樣進(jìn)行得如火如荼,“教師怕教、學(xué)生怕寫(xiě)”成了公認(rèn)的局面,寫(xiě)作教學(xué)長(zhǎng)期處于無(wú)序、無(wú)為狀態(tài),這種狀態(tài)跟教材寫(xiě)作系統(tǒng)的編寫(xiě)和使用有著重大關(guān)系。作為寫(xiě)作課程內(nèi)容的載體,教材寫(xiě)作系統(tǒng)的編寫(xiě)理念、方式和質(zhì)量等都引導(dǎo)和影響著教師寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí),教師和學(xué)生對(duì)教材寫(xiě)作系統(tǒng)的使用也影響著寫(xiě)作教學(xué)的成效。因此,研究教材寫(xiě)作系統(tǒng)及其使用是改善寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的必經(jīng)之路。“部編本”初中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)強(qiáng)調(diào)閱讀與寫(xiě)作的整合,突出“讀寫(xiě)結(jié)合”的理念。本研究以“部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)為對(duì)象,以“讀寫(xiě)結(jié)合”理念在教材編寫(xiě)和使用中的落實(shí)為切入點(diǎn),在采用文獻(xiàn)法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和“部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,編制了師生調(diào)查問(wèn)卷和教師訪(fǎng)談提綱,對(duì)全國(guó)195名語(yǔ)文教師和臺(tái)山市、昆明市兩所學(xué)校的1000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)10名不同教齡段的老師進(jìn)行了深度訪(fǎng)談,并利用spss23.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,據(jù)此研究分析了師生們對(duì)該教材寫(xiě)作系統(tǒng)的使用情況,也從使用中反...

【文章頁(yè)數(shù)】：101 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
    1.4 研究的重難點(diǎn)
    1.5 創(chuàng)新之處
    1.6 研究方法
第二章 讀寫(xiě)結(jié)合理念下“部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的使用情況調(diào)查
    2.1 研究設(shè)計(jì)和過(guò)程
    2.2 研究結(jié)果和分析
    本章小結(jié)
第三章 “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)使用問(wèn)題分析
    3.1 教師使用問(wèn)題分析
    3.2 學(xué)生使用問(wèn)題分析
    本章小結(jié)
第四章 “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)使用及改進(jìn)建議
    4.1 教材使用建議
    4.2 教材改進(jìn)建議
    本章小結(jié)
第五章 “讀寫(xiě)結(jié)合”理念下“部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)使用案例及分析
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
后記



本文編號(hào)：3837138