本文關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)案例開發(fā)及其應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了巧妙利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,彌補(bǔ)傳統(tǒng)實驗的短板,使數(shù)字化實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能充分發(fā)揮作用,本論文結(jié)合國內(nèi)外研究成果,首先對先進(jìn)的數(shù)字化實驗教學(xué)模式進(jìn)行研究,綜合對比了各種教學(xué)模式的優(yōu)劣勢之后,揚(yáng)長避短,開發(fā)了四個數(shù)字化實驗教學(xué)案例:一是基于數(shù)字化傳感器對紫甘藍(lán)色素p H變色情況的研究,二是基于p H傳感器探究乙酸乙酯的水解反應(yīng),三是基于色度傳感器探究乙酸乙酯的水解反應(yīng),四是基于數(shù)字化傳感器探究溫度、濃度對硫酸銅水解的影響。充分結(jié)合數(shù)字化實驗傳感器和實驗內(nèi)容的特點,合理改進(jìn)實驗裝置,優(yōu)化實驗過程,使實驗過程中的相關(guān)變化更為清晰、直觀、更加定量地表現(xiàn)出來。在進(jìn)行課堂實踐研究時,合理選擇研究對象,制定研究計劃,進(jìn)一步深化心理探析,從而對案例進(jìn)行調(diào)試、優(yōu)化、升級;進(jìn)一步對數(shù)字化實驗的態(tài)度探訪,從課堂實踐來研究數(shù)字化實驗案例的應(yīng)用和對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生的影響及其效果。筆者通過研究發(fā)現(xiàn),數(shù)字化實驗可以實現(xiàn)實驗現(xiàn)象“靜態(tài)”到“動態(tài)”的轉(zhuǎn)變,數(shù)字化實驗的開展,可以讓學(xué)生觀測到化學(xué)反應(yīng)過程中某些參數(shù)的動態(tài)變化過程,不僅注重實驗結(jié)果,更注重化學(xué)實驗的過程性;另外,對于同一問題,可以多角度對不同現(xiàn)象進(jìn)行觀測,發(fā)散了學(xué)生的思維,利于學(xué)生發(fā)展性知識的形成;最后,在改進(jìn)實驗操作和儀器的過程中,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化實驗 案例開發(fā) 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：合肥師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 前言6-9
• 1.1 研究背景與意義6-7
• 1.2 國內(nèi)外研究進(jìn)展7-8
• 1.3 研究方法與計劃8-9
• 2 數(shù)字化實驗簡介9-11
• 2.1 數(shù)字化實驗的內(nèi)涵9
• 2.2 數(shù)字化實驗的組成9-10
• 2.3 數(shù)字化實驗的特點10-11
• 3 理論基礎(chǔ)11-15
• 3.1 建構(gòu)主義理論11-13
• 3.2 最近發(fā)展區(qū)理論13
• 3.3 數(shù)字化實驗教學(xué)模式概述13-15
• 4 數(shù)字化實驗案例開發(fā)15-35
• 4.1 基于數(shù)字化傳感器對紫甘藍(lán)色素pH變色情況的研究15-18
• 4.2 基于pH傳感器探究乙酸乙酯的水解反應(yīng)18-24
• 4.3 基于色度傳感器探究乙酸乙酯的水解反應(yīng)24-29
• 4.4 基于數(shù)字化傳感器探究溫度、濃度對硫酸銅水解的影響29-35
• 5 數(shù)字化實驗教學(xué)案例在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究35-43
• 5.1 研究計劃制定35
• 5.2 課堂實踐過程35-36
• 5.3 案例教學(xué)設(shè)計36-39
• 5.4 數(shù)字化實驗案例教學(xué)實踐效果調(diào)查與分析39-43
• 6 研究結(jié)論及展望43-45
• 6.1 研究結(jié)論43
• 6.2 研究不足43
• 6.3 研究展望43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-48
• 學(xué)習(xí)期間研究成果48-49
• 致謝49

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