閱讀是學習英語的重要途徑。提高閱讀教學水平、重視學生閱讀能力的培養(yǎng),不僅是語言學習的需要也是社會發(fā)展的需要。《義務教育英語課程標準》提出中學英語閱讀教學的根本目的是培養(yǎng)學生進行獨立閱讀的能力,并教給學生基本的英語閱讀方法和技巧。閱讀教學改革之后,一些教師根據相關的要求,改變了原有的閱讀教學策略,在教學中更注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。而一些教師還在運用傳統(tǒng)的以詞匯語法講解和翻譯為主的教學策略進行教學。本論文將重點研究運用不同閱讀教學策略的教師對其學生的閱讀理解能力產生的影響。本研究在后方法教學理論的指導下,采用了質性的研究方法,對初中英語教師閱讀課堂的教學策略進行研究。本文立足于安順地區(qū)初中英語閱讀課教學現(xiàn)狀,選取作者實習的安順市第五中學的兩名英語教師和學生作為研究對象。通過課堂觀察、問卷調查以及訪談的實施,探討促進初中學生英語閱讀能力發(fā)展的教學策略。本研究的主要研究結果如下:1.在這項研究中,兩位教師在閱讀教學中采用了不同的教學策略。W老師采用了傳統(tǒng)的英語閱讀教學策略。L老師采用新課程標準倡導的英語閱讀教學策略,將教學過程分為三個部分:閱讀前,閱讀后和閱讀后。2.總的來說,兩位教師使用的閱...

【文章頁數】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
Abstract in English
Abstract in Chinese
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Methodology
    1.4 Significance of the Research
    1.5 Structure of Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Basic Concepts
    2.2 Approaches to Teaching Reading
    2.3 Post-Method Pedagogy
    2.4 Previous Study on Post-Method Pedagogy
    2.5 Summary
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Objectives
    3.2 Research Questions
    3.3 Subjects
    3.4 Research Design
    3.5 Research Procedure
Chapter4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Results of Classroom Observation
    4.2 Results of Interviews with Teachers
    4.3 Results from Teacher’s Responses in the Questionnaire
    4.4 Discussion
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Appendix IV
Appendix V



本文編號：3810944