發(fā)布時間：2017-05-19 23:08

  本文關(guān)鍵詞：幾何畫板提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主體地位的作用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前的教育長久以來受傳統(tǒng)教育的影響,壓抑了學(xué)生的主觀能動性,不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、有厭煩情緒、課堂氣氛不夠活躍、學(xué)生創(chuàng)新意識不強烈、主動提問能力較差等問題。幾何畫板是一個可以改善“教”與“學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)工具軟件,它以其獨有的特點幫助學(xué)生拓展理性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾何畫板與自主學(xué)習(xí)、探究活動等教學(xué)活動相結(jié)合,讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在新的課程改革環(huán)境中,體現(xiàn)學(xué)生主體地位與多媒體技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)今教育問題的兩大主題。在這兩種背景下,將幾何畫板應(yīng)用到教學(xué)中,對于21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師來說,已經(jīng)不是新鮮事物,而怎樣在課堂教學(xué)中合理地將幾何畫板的功能發(fā)揮到最大,如何充分利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生主體地位,已成為當(dāng)今一線數(shù)學(xué)教師關(guān)心和研究的問題。根據(jù)以上現(xiàn)狀,本文將教育信息化和學(xué)生主體地位這兩大主題相結(jié)合,采用文獻研究法,梳理相關(guān)文獻、相關(guān)理論為本研究提供理論支撐;用課堂觀察法,以幾何畫板實際教學(xué)案例為觀察內(nèi)容,從是否提高了學(xué)生主體地位的角度進行觀察,理論聯(lián)系實踐,在幾何畫板提高學(xué)生主體地位的作用這一方面進行了一些探索和實踐。研究結(jié)果表明,幾何畫板對提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體地位起到的作用有:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、有利于學(xué)生的獨立思考和能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生的課堂參與度。本研究旨在讓幾何畫板更好的整合于數(shù)學(xué)課堂,為基層教師提供利用幾何畫板改革課堂教學(xué)的方法和思路,從而讓學(xué)生更好的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：主體地位 信息技術(shù) 幾何畫板
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-18
• 一、研究背景10-11
• （一）教育信息化的發(fā)展趨勢10
• （二）現(xiàn)代教育呼吁發(fā)揮學(xué)生主體地位10-11
• （三）幾何畫板與數(shù)學(xué)課程的整合11
• 二、研究現(xiàn)狀11-16
• （一）關(guān)于學(xué)生主體地位的研究12-13
• （二）關(guān)于在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的研究13
• （三）關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的研究13-14
• （四）關(guān)于幾何畫板在教學(xué)中的應(yīng)用研究14-16
• 三、研究意義16-17
• （一）理論意義16
• （二）實際意義16-17
• 四、研究的內(nèi)容和方法17-18
• （一）研究內(nèi)容17
• （二）研究方法17-18
• 第二章 相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)18-22
• 一、概念界定18-20
• （一）幾何畫板18-19
• （二）學(xué)生的主體地位19
• （三）數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主體地位的具體表現(xiàn)19-20
• 二、相關(guān)理論基礎(chǔ)20-22
• （一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20-21
• （二）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論21
• （三）數(shù)形結(jié)合思想21-22
• 第三章 基于幾何畫板教學(xué)案例的課堂觀察設(shè)計與實施22-29
• 一、課堂觀察方案的設(shè)計22-23
• （一）觀察時間和地點22
• （二）觀察目的與觀察范圍22
• （三）觀察對象22-23
• （四）觀察方式23
• 二、課堂觀察的實施23-29
• （一）案例教學(xué)內(nèi)容基本信息23-24
• （二）課堂觀察資料整理24-29
• 第四章 基于幾何畫板教學(xué)案例的課堂觀察結(jié)果及分析29-33
• 一、對兩節(jié)課的觀察數(shù)據(jù)的比較分析29-31
• （一）課堂教學(xué)時間分配記錄和分析29
• （二）學(xué)生活動評價記錄和分析29-31
• 二、對兩個教學(xué)活動觀察記錄中主體地位的體現(xiàn)的分析31-33
• （一）幾何畫板能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣31-32
• （二）幾何畫板有利于學(xué)生的獨立思考和能力的培養(yǎng)32
• （三）幾何畫板可以提高學(xué)生的課堂參與度32-33
• 第五章 結(jié)論與建議33-35
• 一、研究的基本結(jié)論33-34
• （一）幾何畫板可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣33
• （二）幾何畫板引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變33
• （三）幾何畫板有利于學(xué)生的獨立思考和能力的培養(yǎng)33
• （四）幾何畫板可以提高學(xué)生的課堂參與度33-34
• 二、提出的建議34
• （一）避免用幾何畫板代替學(xué)生獨立抽象的過程34
• （二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容34
• （三）不能忽視教師的主導(dǎo)地位34
• 三、研究的不足34-35
• 參考文獻35-37
• 個人情況簡介37-38
• 致謝38

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本文編號：380164