目前,國(guó)內(nèi)中小學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)有著良好的發(fā)展趨勢(shì),但相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō),現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)中小學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)在深度和廣度上還存在著不足,且教學(xué)目標(biāo)不夠明確,其教育意義得不到明確的體現(xiàn)。在各個(gè)版本的美術(shù)教材中,動(dòng)畫(huà)均被納入了多媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)模塊中,動(dòng)畫(huà)作為一門(mén)獨(dú)立藝術(shù)得到了重視,但大部分學(xué)校只是進(jìn)行動(dòng)畫(huà)鑒賞學(xué)習(xí),或者視動(dòng)畫(huà)為一門(mén)單一的技能學(xué)習(xí)課程,無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)一直是世界范圍內(nèi)十分關(guān)注的研究課題,而開(kāi)發(fā)智能、培養(yǎng)人才必須通過(guò)教育才能實(shí)現(xiàn)。由美國(guó)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論進(jìn)入中國(guó)已有幾十年,國(guó)內(nèi)許多研究者為多元智能理論在中國(guó)教育的應(yīng)用做出了巨大貢獻(xiàn)。美術(shù)教育作為開(kāi)發(fā)智能的一種方式相對(duì)于其它教育更有優(yōu)勢(shì),而動(dòng)畫(huà)作為一門(mén)綜合藝術(shù),更是有著相當(dāng)廣闊的教育拓展空間,對(duì)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)有著良好的挖掘潛力。本文基于多元智能、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論,以學(xué)生的多元發(fā)展為目標(biāo),深入分析動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生多元智能的有利影響,探討開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能的動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)有效策略,并對(duì)高中動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文第一部分對(duì)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的多元性進(jìn)行了論述,動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是基于跨學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：93 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 研究背景與意義
        1. 研究背景
        2. 研究意義
    (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    (三) 研究目標(biāo)與內(nèi)容
        1. 研究目標(biāo)
        2. 研究?jī)?nèi)容
    (四) 研究方法與創(chuàng)新
        1. 研究方法
        2. 研究創(chuàng)新
一、動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的多元性
    (一) 動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是跨學(xué)科的動(dòng)畫(huà)拓?fù)?br>    (二) 動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是多媒介的動(dòng)畫(huà)拓?fù)?br>    (三) 動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是思維融合的動(dòng)畫(huà)拓?fù)?br>二、國(guó)內(nèi)中小學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足
    (一) 國(guó)內(nèi)中小學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
        1. 深厚的興趣基礎(chǔ)
        2. 輝煌的動(dòng)畫(huà)傳統(tǒng)
        3. 良好的發(fā)展趨勢(shì)
    (二) 國(guó)內(nèi)中小學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的不足
        1. 單一的動(dòng)畫(huà)欣賞學(xué)習(xí)
        2. 無(wú)差別的動(dòng)畫(huà)技能學(xué)習(xí)
        3. 缺乏完整的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)
三、國(guó)外中小學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)案例及啟示
    (一) 國(guó)外中小學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)案例分析
        1. 美國(guó)動(dòng)畫(huà)工作室高中項(xiàng)目
        2. 日本京都兒童動(dòng)畫(huà)節(jié)小學(xué)項(xiàng)目
        3. 日本谷歌廣告動(dòng)畫(huà)中小學(xué)綜合項(xiàng)目
    (二) 國(guó)外中小學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的啟示
        1. 充分的動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)時(shí)間
        2. 以興趣為主導(dǎo)的項(xiàng)目分工
        3. 以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體
四、高中動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及意義
    (一) 高中動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        1. 以多元發(fā)展為目標(biāo)的多元智能理論
        2. 以教師為主導(dǎo)的跨學(xué)科教學(xué)理論
        3. 以學(xué)生為中心的項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論
    (二) 高中動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義
        1. 提升學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能
        2. 發(fā)展學(xué)生的弱勢(shì)智能
        3. 訓(xùn)練學(xué)生項(xiàng)目整體意識(shí)
        4. 鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力
        5. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)
五、高中動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的有效策略
    (一) 強(qiáng)化語(yǔ)言智能的劇本編寫(xiě)
    (二) 發(fā)展空間智能的視覺(jué)創(chuàng)意
    (三) 培養(yǎng)音樂(lè)智能的動(dòng)畫(huà)音效
    (四) 鍛煉身體運(yùn)動(dòng)智能的制作實(shí)踐
    (五) 提升人際智能的項(xiàng)目協(xié)作
    (六) 挖掘自我認(rèn)知智能的項(xiàng)目分工
六、高中動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
    (一) 專業(yè)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目特征分析
        1. 項(xiàng)目計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)性
        2. 項(xiàng)目流程的邏輯性
        3. 項(xiàng)目分工的細(xì)致性
        4. 項(xiàng)目時(shí)間的長(zhǎng)期性
    (二) 基于學(xué)生多元發(fā)展的高中動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
        1. 以《九色鹿》定格動(dòng)畫(huà)改編為項(xiàng)目
        2. 以多元發(fā)展為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目標(biāo)
        3. 以跨學(xué)科融合為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容
        4. 從興趣與特長(zhǎng)出發(fā)進(jìn)行小組分工
        5. 突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程
        6. 根據(jù)多元評(píng)價(jià)展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果
    (三) 高中動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與專業(yè)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的區(qū)別
        1. 項(xiàng)目要求應(yīng)考慮學(xué)生的能力
        2. 項(xiàng)目分工須依據(jù)學(xué)生的興趣
        3. 學(xué)生的多元發(fā)展為核心目標(biāo)
        4. 動(dòng)畫(huà)的多元呈現(xiàn)是顯性結(jié)果
結(jié)語(yǔ)
圖錄
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號(hào)：3801141