隨著音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行,我國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,在新課程理念的指導(dǎo)下,我的音樂(lè)課堂也隨之發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變,不再僵硬地強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練,更重視學(xué)生的主動(dòng)探究和審美體驗(yàn),對(duì)于學(xué)生的教育更加重視關(guān)于人的回歸。本文通過(guò)借鑒當(dāng)代世界著名的德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫的教學(xué)理念,結(jié)合美國(guó)羅杰斯為代表的人本主義理論為基礎(chǔ),探究游戲性音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際有效運(yùn)用,追尋符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的音樂(lè)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),豐富精神生活。

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【文章目錄】：
一、打破傳統(tǒng)師道尊嚴(yán),轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,營(yíng)造學(xué)生敢于自我表達(dá)的課堂氛圍
二、音樂(lè)游戲多樣化促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,促使學(xué)生的綜合能力和內(nèi)在潛能提高
三、教師要多關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性,少盯一點(diǎn)“出成果、得獎(jiǎng)出成績(jī)”
四、樹(shù)立教學(xué)目標(biāo),設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)小組和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),體驗(yàn)音樂(lè)作品



本文編號(hào)：3787034