伴隨著工業(yè)文明的發(fā)展,全球范圍內(nèi)出現(xiàn)了諸多環(huán)境問(wèn)題,我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中也出現(xiàn)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題,尤其以大氣污染、水污染、土地荒漠化等為典型�；谝陨犀F(xiàn)實(shí),人類認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性,為了更好地解決環(huán)境問(wèn)題,生態(tài)文明教育應(yīng)運(yùn)而生。進(jìn)行生態(tài)文明教育的途徑有很多,學(xué)校教育是生態(tài)文明教育的重要途徑。在中學(xué)的各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行生態(tài)文明教育的滲透是目前中學(xué)階段進(jìn)行生態(tài)文明教育的重要途徑。地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與生態(tài)文明教育內(nèi)容聯(lián)系密切:地理教材闡述了四大環(huán)境的特點(diǎn)、性質(zhì)、規(guī)律;人類活動(dòng)與地理環(huán)境相關(guān)的資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口和城市等問(wèn)題。地理教材為生態(tài)文明教育提供教學(xué)依據(jù),教學(xué)目標(biāo)之間也有重合。因此地理教學(xué)是傳遞生態(tài)文明知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的重要方式。地理教學(xué)能夠承擔(dān)起在中學(xué)階段進(jìn)行生態(tài)文明教育的重要任務(wù)。本人在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,從環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展教育、生態(tài)文明建設(shè)與生態(tài)文明教育、地理教學(xué)與生態(tài)文明教育四個(gè)方面進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。在人地關(guān)系地域系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、生態(tài)倫理觀的指導(dǎo)下,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例研究法進(jìn)行論文的研究,...

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境教育
        1.1.2 可持續(xù)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展教育
        1.1.3 生態(tài)文明建設(shè)與生態(tài)文明教育
        1.1.4 地理教學(xué)與生態(tài)文明教育
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法與技術(shù)路線
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 技術(shù)路線
    1.6 創(chuàng)新點(diǎn)
2 生態(tài)文明的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 生態(tài)文明的相關(guān)概念
        2.1.1 生態(tài)文明
        2.1.2 生態(tài)文明教育
    2.2 生態(tài)文明教育的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人地關(guān)系地域系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展理論
        2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 建構(gòu)主義理論
        2.2.4 生態(tài)倫理觀
3 高中地理教學(xué)進(jìn)行生態(tài)文明教育現(xiàn)狀和目標(biāo)分析
    3.1 高中地理教學(xué)中生態(tài)文明教育現(xiàn)狀
        3.1.1 對(duì)高中地理教師的調(diào)查分析
        3.1.2 對(duì)高中學(xué)生的調(diào)查分析
        3.1.3 調(diào)查結(jié)果及分析
        3.1.4 小結(jié)
    3.2 高中地理教學(xué)進(jìn)行生態(tài)文明教育目標(biāo)分析
        3.2.1 生態(tài)文明知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)分析
        3.2.2 生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)分析
        3.2.3 生態(tài)文明價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)分析
        3.2.4 生態(tài)文明行為的培養(yǎng)目標(biāo)分析
4 高中地理教學(xué)中生態(tài)文明教育內(nèi)容和途徑分析
    4.1 高中地理教學(xué)中生態(tài)文明教育內(nèi)容分析
        4.1.1 地理《必修一》生態(tài)文明教育內(nèi)容分析
        4.1.2 地理《必修二》生態(tài)文明教育內(nèi)容分析
        4.1.3 地理《必修三》生態(tài)文明教育內(nèi)容分析
    4.2 高中地理教學(xué)中生態(tài)文明教育途徑分析
        4.2.1 在課堂教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育
        4.2.2 在課外活動(dòng)中進(jìn)行生態(tài)文明教育
        4.2.3 在地理校本課程中進(jìn)行生態(tài)文明教育
        4.2.4 建設(shè)生態(tài)文明校園
5 高中地理教學(xué)中生態(tài)文明教育案例設(shè)計(jì)
    5.1 《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.1.1 案例選取依據(jù)
        5.1.2 《全球氣候變化》案例設(shè)計(jì)
    5.2 《人地關(guān)系思想的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.2.1 案例選取依據(jù)
        5.2.2 《人地關(guān)系思想的演變》案例設(shè)計(jì)
    5.3 《森林的開發(fā)和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.3.1 案例選取依據(jù)
        5.3.2 《森林的開發(fā)和保護(hù)》案例設(shè)計(jì)
    5.4 案例實(shí)施效果評(píng)價(jià)
        5.4.1 案例評(píng)價(jià)群體
        5.4.2 案例評(píng)價(jià)過(guò)程
        5.4.3 案例評(píng)價(jià)結(jié)果
6 結(jié)論與展望
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝



本文編號(hào)：3782185