本文關(guān)鍵詞：基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的元素化合物知識(shí)教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育部于2014年提出“立德樹人”的意見。而“立德樹人”的具體化是學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生是有差別的,所表現(xiàn)出來的各類核心素養(yǎng)有強(qiáng)弱之分。學(xué)生的核心素養(yǎng)是通過學(xué)科的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。那么高中化學(xué)尤其是元素化合物知識(shí)教學(xué)如何培養(yǎng)與落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?目前高中化學(xué)的教學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)死記硬背,背方程式,背實(shí)驗(yàn),忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),這與新課改的理念是背道而馳的�；谝陨系膯栴},每一位教育工作者都在探索者怎樣優(yōu)化課堂教學(xué),以便在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本論文詳細(xì)闡述化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么,針對元素化合物具有龐雜、瑣碎的特點(diǎn),在建構(gòu)主義理論和人本主義理論的指導(dǎo)下,采用自主合作探究的方式開展教學(xué)。通過兩個(gè)具體的教學(xué)案例說明在元素化合物的學(xué)習(xí)中是如何落實(shí)學(xué)科素養(yǎng),進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。實(shí)踐后,對此教學(xué)模式的有效性進(jìn)行具體的實(shí)證研究。筆者對課堂錄像進(jìn)行觀察分析、個(gè)例訪談,并且在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后進(jìn)行問卷調(diào)查,通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：在高中元素化合物知識(shí)教學(xué)中,采取自主合作探究的教學(xué)模式,有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)生間的合作,訓(xùn)練發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的理念,能夠有力的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：核心素養(yǎng) 元素化合物 自主學(xué)習(xí) 合作探究
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.8
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 問題的提出9-12
• 1.1.1 新課改背景下的高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)9
• 1.1.2 元素化合物知識(shí)的地位及特點(diǎn)9-11
• 1.1.3 目前學(xué)生對元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀11
• 1.1.4 教師對元素化合物知識(shí)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與評價(jià)11-12
• 1.2 研究的意義12-14
• 第二章 研究概述14-19
• 2.1 國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)的研究概述14-17
• 2.1.1 國外關(guān)于核心素養(yǎng)的研究概述14-15
• 2.1.2 國外關(guān)于核心素養(yǎng)的研究概述15-17
• 2.2 關(guān)于元素化合物知識(shí)教學(xué)研究概述17-19
• 第三章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)19-24
• 3.1 相關(guān)概念19-22
• 3.1.1 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義19
• 3.1.2 學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義19
• 3.1.3 現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式19-22
• 3.1.3.1 接受性學(xué)習(xí)----不利于核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式20-21
• 3.1.3.2 指向核心素養(yǎng)發(fā)展的幾種學(xué)習(xí)方式21-22
• 3.2 理論基礎(chǔ)22-24
• 3.2.1 建構(gòu)主義理論22-23
• 3.2.2 人本主義理論23-24
• 第四章 基于核心素養(yǎng)的元素化合物知識(shí)教學(xué)研究實(shí)踐24-45
• 4.1 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建24-26
• 4.2 基于核心素養(yǎng)的元素化合物知識(shí)教學(xué)策略26-28
• 4.2.1 自主先學(xué)----培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力26-27
• 4.2.2 合作探究----培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探究精神27-28
• 4.2.3 展示與點(diǎn)評----培養(yǎng)學(xué)生用于展示自我和知識(shí)整合能力28
• 4.3 基于核心素養(yǎng)的元素化合物知識(shí)教學(xué)研究案例28-37
• 4.3.1 案例一：鐵的重要化合物29-32
• 4.3.2 案例二：氨 銨鹽32-37
• 4.4 教學(xué)效果分析37-40
• 4.4.1 課堂觀察分析37-38
• 4.4.2 學(xué)生訪談分析38-40
• 4.5 問卷調(diào)查及分析40-43
• 4.5.1 學(xué)生對采用新的教學(xué)模式前化學(xué)課的感受40-41
• 4.5.2 學(xué)生對新的教學(xué)模式的認(rèn)知41-43
• 4.6 教學(xué)實(shí)踐反思43-45
• 第五章 問題與展45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48

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