數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是深度學(xué)習(xí)下數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),也是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)科的投射,科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系是對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的前提,也是數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。從數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀(guān)想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析六個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā),利用專(zhuān)家咨詢(xún)法可初步構(gòu)建包含18個(gè)評(píng)測(cè)指標(biāo)的高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在實(shí)際測(cè)評(píng)中,應(yīng)動(dòng)態(tài)把握高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,精準(zhǔn)選擇培養(yǎng)方案與策略。

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【文章目錄】：
一、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)的相關(guān)研究
二、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的構(gòu)建
    （一）測(cè)評(píng)指標(biāo)初構(gòu)成
        1．發(fā)散征集階段
        2．收斂整合階段
    （二）測(cè)評(píng)指標(biāo)再驗(yàn)證
        1．探索性因素分析
        2．驗(yàn)證性因素分析
        3．專(zhuān)家認(rèn)同度檢驗(yàn)
    （三）指標(biāo)權(quán)重的確定
        1．構(gòu)建判斷矩陣
        2．計(jì)算特征向量
        3．相容程度檢驗(yàn)
三、結(jié)論與展望



本文編號(hào)：3777762