長三角地區(qū)民辦教育的發(fā)展因為該地區(qū)民營經(jīng)濟的活躍等原因在全國處于領(lǐng)先地位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分民辦中學(xué)的教師績效管理均采用基于KPI關(guān)鍵績效指標(biāo)管理體系的管理模式。在揉合了企業(yè)管理經(jīng)驗和公辦學(xué)校管理經(jīng)驗,并經(jīng)過多年的摸索發(fā)展之后,現(xiàn)在的長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理中仍然存在著一些問題。本文筆者站在民辦中學(xué)教師的立場上,對長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理的現(xiàn)狀進行了探索和分析。本文筆者走訪了長三角地區(qū)17所民辦中學(xué),從中選出浙江A中學(xué)等三所具有典型代表性的中學(xué)為例,對長三角地區(qū)教師績效管理現(xiàn)狀進行了調(diào)查。在對調(diào)查問卷反饋的數(shù)據(jù)進行分析后,筆者對部分民辦中學(xué)教師實施了訪談,用于印證調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果,并針對數(shù)據(jù)結(jié)果所體現(xiàn)出的問題進行深入訪談了解。本研究在分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)和深入訪談后發(fā)現(xiàn)長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理體系中存在三個較為明顯的問題。一是教師關(guān)鍵績效指標(biāo)過于復(fù)雜。二是教師關(guān)鍵績效指標(biāo)中加入了一些教師認為“不必要”的考核指標(biāo),導(dǎo)致部分被評價教師對KPI績效考核的結(jié)果不滿意。三是KPI績效管理體系未充分考慮教師成熟度差異。筆者在詳細了解KPI績效管理體系運行規(guī)則,并應(yīng)用馬斯洛的需求層次理...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究的目的
    第三節(jié) 研究的意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第四節(jié) 文獻綜述
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第五節(jié) 研究內(nèi)容與研究方法
        一、研究的對象
        二、研究的基本內(nèi)容
        三、研究方法
第一章 相關(guān)概念界定及理論依據(jù)
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、長三角地區(qū)的定義
        二、民辦中學(xué)的定義
        三、績效管理的定義
        四、教師績效管理的定義
    第二節(jié) 相關(guān)理論
        一、KPI理論在民辦中學(xué)教師績效管理中的應(yīng)用
        二、馬斯洛需求層次理論在民辦中學(xué)教師績效管理中的應(yīng)用
        三、雙因素理論在民辦中學(xué)教師績效管理中的應(yīng)用
        四、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論在民辦中學(xué)教師績效管理中的應(yīng)用
第二章 長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理現(xiàn)狀
    第一節(jié) 長三角地區(qū)民辦中學(xué)發(fā)展概況
    第二節(jié) 長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理現(xiàn)狀
        一、績效計劃制定
        二、績效輔導(dǎo)溝通
        三、績效考核評價
        四、績效結(jié)果應(yīng)用
第三章 長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理研究結(jié)果
    第一節(jié) 調(diào)查準備工作
        一、調(diào)查對象的選定
        二、調(diào)查對象簡介
    第二節(jié) 問卷設(shè)計內(nèi)容組成
    第三節(jié) 問卷調(diào)查過程
    第四節(jié) 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        一、民辦中學(xué)教師績效管理的績效計劃制定分析
        二、民辦中學(xué)教師績效管理的績效輔導(dǎo)溝通分析
        三、民辦中學(xué)教師績效管理的績效結(jié)果應(yīng)用分析
        四、民辦中學(xué)教師績效管理的績效考核評價分析
        五、針對問卷結(jié)果進行的深度訪談
第四章 長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理問題的成因分析
    第一節(jié) 長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理體系中指標(biāo)過于復(fù)雜
        一、學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和教育教學(xué)任務(wù)不夠明確或沒有主要方向
        二、學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和教育教學(xué)任務(wù)解構(gòu)過細
        三、學(xué)校的行政部門和職業(yè)崗位設(shè)置不合理
    第二節(jié) 長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理體系中有“不必要”的指標(biāo)
        一、招生控流類指標(biāo)
        二、學(xué)校事務(wù)類指標(biāo)
    第三節(jié) 長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理體系未充分考慮教師成熟度差異
第五章 長三角地區(qū)民辦中學(xué)教師績效管理問題的改進策略
    第一節(jié) 績效指標(biāo)過于復(fù)雜的對策
        一、民辦中學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和教育教學(xué)任務(wù)的明確以及主要方向選擇
        二、民辦中學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和教育教學(xué)任務(wù)向具體崗位解構(gòu)后不宜過細
        三、長三角地區(qū)民辦中學(xué)職能部門和崗位的合理設(shè)置
    第二節(jié) 績效考核體系中存在“不必要”的指標(biāo)對策
        一、招生控流類“不必要”指標(biāo)的應(yīng)對策略
        二、學(xué)校事務(wù)類“不必要”指標(biāo)的應(yīng)對策略
    第三節(jié) KPI教師績效管理體系未充分考慮教師成熟度差異的應(yīng)對策略
第六章 結(jié)論及展望
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝
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本文編號：3776346